浅谈运用多媒体创设情境提升高中思想政治课教学的实效性

林燕青

摘要：课堂是师生共同学习、活动的平台，课堂教学的实效性是决定教学质量的关键。利用多媒体技术创设教学情境，激发学生的学习兴趣、探索欲望，充分发挥学生的主体作用，提升课堂的教学实效性，是当前高中思想政治科教师普遍采用的一种教学模式。

关键词：多媒体技术 教学情境 高中思想政治课教学 实效性

G633.2

课堂是师生共同学习、活动的平台，也是促进学生全面发展、健康成长的重要载体，课堂教学的实效性是决定教学质量的关键。教无定法，课堂教学的呈现方式因人而异，灵活多样，而利用多媒体技术创设教学情境来提升课堂的教学实效性已成为高中思想政治科教师普遍采用的一种方式。

在教学过程中，教师可以根据教学内容和学生认知水平、能力，有意识、有目的通过教学课件创设问题情境，使这种情境具有鲜明的时代特征、与学生的生活实际有较强的关联，从而激发学生的学习兴趣、探索欲望，让学生积极主动地参与进来，充分发挥学生的主体作用，培养和提升学生的自主学习和合作探究的能力，使课堂教学取得预期的效果，增强了课堂教学的实效性。结合自身的教学实践，本人主要谈谈利用多媒体创设情境在提升课堂教学实效性中的作用。

一、直观形象，导入课题。良好的开端是成功的一半，有趣的话题、典故或音乐等，能在瞬间激发学生的学习兴趣，为教学目标的开展奠定坚实的基础。这是教师利用多媒体创设情境常用的一种方式。在讲授《体味文化》一课时，我利用不同国家奥运会开幕式的精彩片段来创设情境，吸引学生的注意力，这样设计的意图是让学生感受到不同国家的文化具有不同的特色，世界文化形式多样、内容丰富多彩。直观、形象的导入，吸引了学生的注意力，避免了教师语言描述的平淡开头，能有效引发学生探究新知识的兴趣，导入新课取得了良好效果，提升了课堂教学的实效性。

二、激情引趣，情感碰撞。在课堂教学过程中，由于学生阅历和认知能力的限制，学生较难真切感受和体验课本中所蕴含的丰富情感，用视频、漫画、音乐、案例等形式创设情境，不仅能够渲染气氛、烘托主题、活跃思维，还能引起学生的情感共鸣，让学生在情境中体验、学习、成长。在讲授《文化塑造人生》内容时，我用《相信自己》和《夜上海》这两首歌并结合其时代背景来进行对比，呈现出富有感染力的文学艺术情境，唤起学生的感情，引起共鸣，从而亲身体验、感受优秀的文化为什么可以增强人的精神力量，促进人的全面发展。生动、形象的教学情境使学生的情感在碰撞中交汇，知情结合，取得了理想的教学效果，强化了情感、态度和价值观目标。

三、突出重点，突破难点。由于多媒体教学能将抽象的教学内容化为具体事例，将教材的内容通过宏观处理进行知识串连，使整堂课条理脉络清晰，从而顺利实现重点的突出、难点的突破。在讲授《价值的创造与实现》问题时，我用感动中国十大人物中“最美女教师”——西藏墨脱山区的格桑德吉事例将实现人生价值的三个途径浓缩、串连在一起，使学生具体、感性地理解了如何实现自己的人生价值，内心确立起对真善美的价值追求以及人与社会和谐可持续发展的理念，突出本课的重点，顺利突破难点，完美地实现了本課教学三维目标的统一。

四、结合时政，内化知识。《课程标准》强调，思想政治课教学要注重分析和探讨时政热点，做到理论与实践具体的统一，做到学以致用，完成知识的迁移和内化。课堂教学中，通过多媒体展示国内外的时政要闻或学生感兴趣的热点问题，创设情境，可以引导学生把时政与知识点相结合，积极主动地理解教学内容，从而完成知识的迁移和内化。如在讲授《权力的行使：需要监督》一课时，我利用多媒体分别展示十八大以来的高官腐败数据及对国家社会产生的危害，让学生思考为什么会出现腐败现象？要怎样解决？从而唤起学生的认知冲突，培养学生的质疑能力，使学生简单明了地掌握了对政府权力进行监督的必要性，并直接内化为自己的知识，提升了课堂的实效性。

五、自主探究，实践创新。十八届三中全会公报中关于教育改革方面明确要求要增强学生社会责任感、创新精神、实践能力，这也是素质教育的核心。在政治课教学中，教师根据教学目标和教学内容，用多媒体创设贴近学生生活实际的活动方案，引起学生一定程度的感性体验，不仅能获得学生的认同感，还能激发学生的探索欲望，使学生自主地分析问题、解决问题，培养和提升学生的创新意识和实践能力。在学习《价值与价值观》一课时，我在课前让学生分成三个小组，每组设计一份关于本地戴云山的旅游开发方案，并在课堂上通过多媒体展示出来，然后全班同学共同讨论，并进一步完善。在学生自主探究的过程中，感受到了家乡的秀丽风光，增强了保护环境的社会责任感，并能付诸于行动中，达到掌握运用“正确的价值观对改造世界起到积极的促进作用”这一既定的教学知识目标，同时也锤炼和提升了学生的思维能力、创新能力和实践能力。

通过多媒体创设教学情境，不仅可以丰富教学内容，使课堂教学形式多元化，更重要的是能够提升课堂教学的实效性。作为一种现代教育手段，多媒体在高中思想政治课课堂教学中已不可或缺，但也不能喧宾夺主，重点还是回归利用多媒体创设情境来提高课堂教学的实效性这一辅助的基本原则，让多媒体在为政治课教学注入活力生机的同时，又使政治课教学沿着正确的轨道走向现代化，这才是必由之路。endprint