浅谈高中英语口语教学新突破

李晓昀

摘要：英语是目前的国际性官方语言，应用范围广。高中英语课程是为学生以后英语学习打基础的阶段，单词、语法与口语三者同等重要，但是目前英语教师只是注重单词与语法教学，忽略了口语教学工作，不符合当下社会的发展需要。本文在理性认识高中英语口语教学重要性的同时，全面分析高中英语口语教学的重要性并提出一些新突破方案。

关键词：高中；英语口语；新突破

【分类号】G633.41

当今世界，英语是目前的国际性官方语言，应用范围广。而科学技术日新月异，随着社会生活的信息化和经济的全球化，国际间的交流对英语教学的要求比历史上任何时期都高，英语教学的目的是帮助学生尽快掌握所学语言，所谓掌握就是指学生能够成功地运用英语进行交际。但是，要使用英语交流时能应用自如、能说会道并非朝夕之事。实践中，很多人往往感到掌握英语很难，“哑巴英语”大有人在。因此，怎样培养高中学生练习口语的兴趣和克服说的心理障碍，成了高中英语教学需要解决的重要问题。以下是笔者多年来对英语口语教学的一点体会。

一、认清高中英语口语教学的重要性

英语口语是英语学习过程中的一项综合表达能力，它是英语学习过程听、说、读、写、译等内容中的有机组成部分，其重要性不可掉以轻心。说好英语是教育教学过程中对英语学习者的基本要求，也是学习的基本目标，现在社会对说好英语的人才需求量是日渐剧增。长远来看，一个国家的英语教学质量直接影响到这个国家未来的国民综合素质，影响到国家综合国力的提高。为顺应时代发展需要，提高学生英语口语水平与英语交际能力是我国高中基础教育阶段迫切需要重视的工作内容。 所以，教学中，教师要首先认清英语口语的重要性。

二、高中教学口语的突破

高中英语教师的英语口语教学的全部工作应着眼于如何提高学生的英语口语能力和扩大，最重要的是看创新的教育理念，正确的教学态度，寻求多样化的口语教学。

1、坚持用英语教英语

教学中，教师应该多说英语，用英语组织教学。学生不理解或听不懂的，教师可以借助实物、图片、模型，配以手势、动作、表情等手段来帮助学生理解。还可以利用多媒体教学来让学生理解并加深印象。教师一定要坚持说下去，只要教师坚持说英语，学生就会逐渐提高听的能力，不懂的句子渐渐听懂了，不熟悉的话语渐渐听熟悉了，不清楚的词语渐渐听清楚了。听力理解便得到提高，开口说就有了依据和保证。没有足够听的实践是不可能开口说的，所以关键是教师一定要坚持说英语，课堂上用英语教英语。

2、引导方法 正确

高中英语教师提高英语口语教学方法是必须要掌握的。教师教学要采用最新版本教科书，在内容解说完之后，教师提供与本课教学目标相符的日常生活话题让学生编写并在班级内演绎对话；教师运用各种多媒体技术给学生观看与本课教学相近的英语视频使学生模仿他们的语音语调以及常用口语句型。另外，教师为给学生提供说英语的语言环境还应该积极开展课外活动，寻找说和听的实际生活英语场景，让学生在真实的英语环境中对英语的说和听做到耳濡目染

3、鼓励学生开口说英语

说英语的能力只能通过说的实践才能逐渐培养起来，所以教师应该多给学生开口说英语的实践机会。教师应明确英语教学的最终目的是为了培养学生运用英语进行交际的能力。在平时教学中要积极创造情景，有计划地设计大量的，高密度的口语训练，让学生在语言实践中提高运用英语的能力。学生们生活在非英语交际环境中， 英语课堂是他们尝试用英语进行交际的主要场地，在英语课堂上英语教师应设法创造多种情景，引导学生进行大量语言实践活动，让学生在用中学，在学中用，从而巩固语言知识，掌握语言技能。提高学生英语口语水平的最大障碍在于：学生性格内向，腼腆，爱面子，讲英语时信心不足，怕出错，怕被人笑话。因此作为英语教师应特别要注意为学生营造一个和谐宽松的交际环境，消除他们的紧张心理。这样学生才敢开口讲英语。对一些基础较差或胆小的学生，老师应付出更多的关爱和鼓励，要多鼓励，少批评。在课堂上对于学生出现的问题要慎重处理，在交际中不要过于纠缠一些细小的语法错误，以免打击学生的积极性和自信心。要多赞扬学生取得的进步，帮助学生消除心理障碍，使他们不断获得成就感，从而产生进一步学好英语的动力。

4、坚持听说结合，以听带说

在听英语的基础上练习说英语，才能保证口语的训练顺利进行。听得多就会说得出，听得准才能说得对。以听带说，以听促说，听为基础，听说结合。有利于向学生提供大量说英语的示范，便于学生开口模仿。此外，教师也应不断提高自身的素质，注重自己的口语表达。同时，教师要精心设计课堂口语交际活动，尽量能模拟生活情景，让学生有话可说。如：让学生看了一段文章后，谈谈自己看的内容如何，学生一般能讲或能引用原文里的一两句话来复述。这样让学生在学习一些故事后，能用自己的话再讲故事，一些学生会很高兴地去讲。如在教学一些课文的故事后，让学生复述，他们首先要记好课文的内容，然后是熟悉课文里的一些词组、句子，这样才能用自己的话复述出来，即用复述法练习口语.

课堂上，老師还可以安排自由谈话时间，让学生自己讲话，用英语与其他同学谈话，谈自己喜欢的话题。一些学生能就一些熟悉的话题展开讨论，也有兴趣讲。每节课都要留下一些时间让学生自己做对话。或是让学生想讲什么话题讲什么话题。一些学生就会讲一些自己喜欢的人和曾遇到的事。也可以每天上课前利用五分钟的时间，轮流由一位学生上台说英语，为每一个学生提供在众人面前说英语的机会。台上学生讲，台下学生听，一举两得，久而久之大部分学生的胆量得到了锻炼，口语交际能力也逐渐得到提高。

三、坚持进行口语测试，促进口语教学

坚持进行口语测试是保障口语训练的一个有效措施。它能使学生对英语口语引起足够的重视，还能让学生及时了解自己的口语训练成果。因此坚持在期中、期末进行英语口语测试是很有必要的。在进行口语测试时我们可以采用这样朗读短文、表演对话、限制性情景反应、看图说话、复述、口头作文等形式。

英语口语学习是一个曲折而艰辛的过程。作为英语教学工作者，我们要根据新的教学大纲调整好自己的思维方式，树立新的英语教学观。善于发现英语口语学习中的不利因素，不断探索更佳的英语口语教学方法；帮助学生克服学习口语中的困难，创造一切有利于口语学习的环境，使英语课堂成为学生施展兴趣的天地，成为学生表现自我的舞台。endprint