浅析机械类职业教育的课程实践教学

王鹏

摘要：随着我国经济的发展和社会主义市场经济体制的逐渐完善，市场主体对一线技术人员的需求变得越来越强烈，与之相对应的机械类职业教育也受到广泛关注，本文将从课程实践教学的角度出发，结合机械类车工职业教育的实际，对机械类车工职业教育的课程实践教学进行深入的研究和探讨。

关键词：机械类 职业教育 课程实践教学

【分类号】G712.3

车工作为当前我国加工企业的主要一线操作员工，其在工作过程中的车床操作、加工技术影响到加工企业的生产质量和生产效率，所以在机械类职业教育中车工的培养一直是教育的关键，本文将从车工的职业教育课程实践教学出发，进行详细阐述。

一、机械类职业教育课程实践的一般特征

机械类职业教育课程实践是面对机械类职业教育活动的实际，从培养学生的机械类工作实践能力的角度出发，为高职学生设置的理论与实践相结合的时间课程内容，本文将主要从车工的培养角度进行叙述。

1.注重培养学生的实践能力

当前我国的经济发展过程中，中小企业多是一个突出的特点，而这些中小企业绝大多数都是加工企业，所以车工是我国中小型加工企业的主要技术工人和操作人员，其在加工企业中的价值就体现在，能够熟练的运用加工机床高效的为企业制造合格的产品，所以在相应的机械类职业教育课程实践中，对学生实践能力的培养是教学活动的关键，这种对学生实践能力的培养，并不仅仅是对学生动手能力的培养，还包括对学生运用理论知识解决实际问题的应用能力培养，所以学生实践能力的培养，要更重视学生理论联系实践的应用能力和创新能力[1]。

2.设置更具灵活性和多样性

在职业院校中因为学生本身学习的是专业性的、实践性的知识，并没有其他科目的知识学习压力，所以教学活动的时间是很宽裕的，而实践性的教学活动并没有明显的固定模式要求，所以在教学时间和教学模式上可以灵活多样地设置。这样的教学时间和教学形式更加有利于学生的个性发展，学生可以根据自己的喜好选择不同的专业发展方向，从车床技术教学的角度出发，学生可以对自己感兴趣的车床技术应用角度切入，以统一学习和个别实践相结合的学习方式进行车床技术的学习，让学生的车床技术学习真正实现灵活性、多样性[2]。

3.学时安排相对灵活

在高职院校的实践教学活动中，因为教学活动带有的明显实践性，教学时间的安排可以相对灵活，既可以组织一定数量的学生在一个统一的时间进行实践教学，也可以针对个别学生利用空余时间进行实践教学，在教学活动中学生可以和教师面对面的进行学习，同时借助专业化的车床，学生与教师之间的师生关系可以进一步发展成一种类似师徒关系的教学模式，在这一教学模式下教师对学生的辅导是全面的，既有理论知识教学也有实践知识教学。在这样的教学模式下，教师能够对学生有一个理性的认识，能够针对学生的特点因材施教，让不同基础不同天赋的学生，能够在实践学习活动中都有所收获，为其以后的实践工作打下坚实的基础。

二、 机械类职业教育课程实践教学活动的优化建议

1.更新教学观念，明确教学目标，紧跟市场经济发展的步伐

随着我国市场经济体制的逐渐完善，我国企业的用人制度也日趋完善，人才市场上的就业竞争越来越规范、越来越激烈，在这种竞争形势下机械类职业教育要更新教学观念，明确一线工作人员的教学目标，在高职学生的职业教育课程实践活动中，紧跟市场经济发展的步伐。只有高等教育院校和高职学生都意识到实践操作能力的重要性，并在高职院校的实践教学活动中，无论是教学内容还是教学方式上，都围绕培养既懂一定理论又能动手操作的“应用型人才”这一中心进行[3]。只有这样才能培养出合格的劳动者。

2.针对目前高职学生的现状，选取适合的教学内容进行教学

随着高等教育的逐渐普及和高等职业院校的连年扩招，高职学生素质较低是一个不争的事实，面对这样的学生基本素质现状，如果照搬现行教材及教学模式进行实践教学活动很难取得效果，因此高职院校的機械类实践教学活动要根据“实际、实用、实效”的原则，对教学内容进行精心的设计，提高学生的实践知识接受水平，尽量做到学以致用。对于一些车床工作的基础性知识，不仅要让学生掌握理论知识，还要结合实际的车床操作，对理论知识有一个科学系统的理性认识，让教学活动和实践经验融合在一起[4]。

作为一个车工，必须掌握下面基础知识：

（1）仔细研究和详细了解各种车床的零件，部件，机构和它们之间的相互关系。以便正确使用车床和排除故障，并熟悉车床各加油孔。

（2）正确使用车床的附件以及工具，刀具和量具，熟悉它们的构造和保养。

（3） 熟悉图纸和工艺，并能按图纸和工艺的要求加工零件。

（4）掌握有关车削工件的计算。

（5）了解常用金属材料性能及热处理知识。

（6）正确组识自己的工件位置（工件堆放，粗精分开放）

（7）收得如何节约原材料和提高劳动生产率，保证产品质量，降低成本。

（8）能查阅有关技术手册。

3.围绕培养合格劳动者的要求，在教学中加强实践、实训环节

机械类职业教育课程的教学目标是培养合格的一线劳动者，所以在教学活动中要加强学生的职业技能和劳动精神的培养，要让学生具有企业一线劳动工作的技能，同时也要让多为独生子女的学生放下架子，正确认识自己社会劳动者的身份，在实践、实训中培养学生不畏艰难、不怕吃苦的社会主义劳动者的精神，让学生在能力、精神和意识上都能适应企业一线工作的实际，实现一个社会主义劳动者的价值[5]。

4.结论

职业教育是我国教育的重要组成部分，是社会主义合格劳动者的主要培育基地，当前我国的职业教育需求和高职学生的素质都发生了变化，相应的高职院校要积极的对课程实践教学活动进行改进，让其更加适应当前市场经济发展的需求，培养出更多符合企业一线实践操作需求的劳动者。

参考文献：

[1]刘瑛，刘霞，孙爽.试论机械类职业教育课程实践的教学情境[J].职业教育研究，2012，02：17-19.

[2]李雪辉.职业院校机械类专业实践教学体系的问题与对策研究[D].湖南师范大学，2013.

[3]刘振江.浅析机械类职业教育的发展规律与实践[J].电子制作，2014，06：184.

[4]张文华.关于机械类职业教育实践教学改革的几点看法[J].林区教学，2012，05：6-7.

[5]洪晓晖.浅析职业学校机械专业课程实践教学的改革[J].新课程学习（中），2011，03：134.endprint