英语教育如何培养学生的“人文素养”

何灵丽

摘要：培养素质教育人才，加强人文素养，完善优秀品质，要充分发挥英语学科的德育功能，英语不仅是传授外语知识的载体，同时也是培养人文素养的载体。

关键词：人文素养 渗透 培养

【中图分类号】H31

培养学生的人文素养，是基础教育的一项重要任务。英语作为一门人文学科，其功能不仅在于使学生通过学习和实践活动掌握一定的英语知识和技能，形成一定的综合语言运用能力，而且还在于丰富学生的生活和学习经历，开发学生的智力，发展学生的个性，提高学生的人文素养。

素质教育的人才，除了具有科学素质之外，学会如何做人，形成社会责任感，具有伦理价值观等素养非常重要，这些都可以称为“人文素养”。基础教育阶段是学生形成正确的人生观、价值观、世界观的关键时期，英语作为初中教育阶段学科教学的有机组成部分，是基础教育阶段的必修科目。它不仅是传授外语知识的载体，同时也是进行人文素养教育的载体。英语是一门研究语言的课程，而英语作为世界通用语言，其应用范围越来越广，英语也越来越重要。英语新课程标准指出：“学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中教师应自始至终关注学生的情感。”可见，情感态度等正确的人文素养有助于学生的学习。

在英语教学过程中，要以学生为主体，还要突出思想感情、道德观念、人格品质、潜能开发、和创造力等人文素养的培养，以塑造完善健康的人格，促进学生的个性发展。我认为英语教育应从以下几方面对学生进行人文素养的培养。

一、培养国际意识，拓展国际视野，增强对和平，稳定的意识

语言是文化的载体。在中学英语教材中，展现了英美各国的文化差异，不同的价值观，文明观。教师要努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化，发展跨文化交际的意识和能力。第44届国际教育大会指出要将“和平共处”的国家交往原则引入基础教育领域，建立以“和平文化”为中心内容的新的教育理念，培养有爱心和责任感的公民，使他们面对其他的健康文化能够欣赏其价值。这就是要加强国际意识的培养，使学生了解所学语言国家的文化范畴――历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等，促进学生对英语的理解和应用，培养学生的世界意识，提高跨文化交际能力。在中学英语教材中，学习了有关母亲节、感恩节的由来，学生会加深对西方文化的理解和对和平稳定的向往。

二、培养增强国家意识，培养学生的民族自豪感和社会责任感

树立国家意识是培养民族自豪感的基础。中学英语教材中，在讲授“不同的国家有不同的风俗”时，我介绍了有关筷子chopsticks的故事，在唐代之前，筷子作为中国文化传人亚洲各国，日本的筷子由此而来，并在每年的8月4日定为“筷子节”，用来欢庆。后来使用筷子成为外国友人来中国访问时首要学习的一个文化礼仪。通过学习，学生全面客观地认识了祖国，学生们在自豪感油然而生的同时，也增强了责任感。他们强烈的责任感与使命感，以及国家意识一定会转化为努力学习、报效祖国的强大动力。

三、培养学生正确的人生观和价值观，加强思想品德教育

在中学英语教材中，不乏一些有关思想观念的话题和文章，教师在进行听说读写能力训练的培养外，也要深入挖掘教材，把握其内在思想性，对教学过程中表现出来的思想观点、道德品质及时进行捕捉，让道德的火花在学生的心灵中闪烁，帮助学生树立起科学正确的世界观人生观和价值观，激发起学生内在的求知欲，提高学生的思想道德素质。

四、培养学生崇尚科学，勇于创新和协作的精神

学生学习的兴趣，会随着年龄和知识增长而不断加强。英语教材中有许多涉及到自然科学、历史、人文科学等的知识，学生对此兴趣浓厚。在有关物品发明的教材讲授中，学生对可调整的高跟鞋，炸土豆条的偶然发明等颇感兴趣，为了满足学生们的这一乐学心理和求知欲望，我就让学生加以尝试创作。当学生亲自动手操作后，他们的喜悦心情溢于言表，对书上的内容也记忆深刻。

书上还有一些调查研究活动；如调查交通工具的使用情况，调查人们早餐的营养状况等，这些活动可以调动学生课外英语学习的积极性，锻炼学生独立或以合作形式收集资料、处理信息的能力。因此因地制宜的组织学生到课外进行实践调查活动，不仅巩固了学生在课堂所学到的书本知识，还开阔了学生的视野，拓展了学生的知识广度，同时培养了学生崇尚科学、捍卫真理、敢于质疑、勇于创新的精神。新课程标准中明确指出“活动不应该仅限于课堂教学。而要延伸到课堂之外的学习和生活之中”。

五、培养学生的审美情趣和艺术感受

英语也是一门优美的语言课程，它有优美的语音语调，有动听的节奏和韵律感，有妙趣横生的英语幽默、智力故事，有些是英语所特有的。所有的这些，可以潜移默化的渗透于英语课堂教学中，实践活动中，课外作业中。因此，常進行一些英语演讲、诗歌朗诵比赛等，或鼓励学生在原有韵律基础上替换词语来进行创作，可以极大地培养学生的审美情趣和艺术感受。

大教育家孔子说过“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”在教学过程中，要由境人情，情景交融，以情感人。由创设情景，引导学生受到真善美的熏陶，以美去激发学生的爱，从而实现丰富学生精神世界，促进学生主动地、和谐地、生动活泼的发展的目的。让英语之美感染着学生，让学生在赏美的过程中培养审美情趣。

只要我们在教学过程中注意好，有意识的、自然的、有机的进行渗透，英语学科将会发挥出更多的作用。为此，我们要挖掘好教材中具有教育意义的内容，并通过巧妙的点拨，和风细雨、水到渠成地把人文素养的培养融合于教学之中，英语学科将会在素质人才的培养中做出更多更大的贡献。endprint