如何推进初中数学课堂教学生活化

杨贵胜

摘 要：初中數学教学在整个义务教育阶段占据着极其重要的位置，对于初中学生来说，初中数学与小学数学之间存在着较大的差异，这样也在无形中增加了学生对于初中数学学习的压力。随着素质教育与新课程改革政策的实施，对于如何改进初中数学课堂教学方式，提高初中数学课堂的教学质量，是现阶段每个学校及教师应该思考的一个重要问题。

关键词：初中课堂；数学教学；生活化

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）28-0073-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.28.045

在我国的教育形态中，教育是为人们的生活所服务的，教育的主要目的就是改变人们的生活方式以及生活形态，因此，将教育活动生活化是现阶段我国教育的具体要求。数学作为一门与生活息息相关的学科，其教学过程生活化，对于提高学生的数学水平以及对数学的实际应用都有着巨大的推动作用。但是由于在义务教育阶段，我国大多数的教育模式还是以应试教育为主，且数学科目学习起来难度较大，因此学生对于数学学科的学习兴趣并不是很大。还有就是与生活联系不甚紧密，学生认为除了考试之外并没有实际的用处。基于此，现阶段的初中数学教学过程中，应重视将数学教学生活化，不断提高学生对于数学学习的兴趣，以满足素质教育对于初中数学的实际要求。

一、 初中数学教学生活化发展现状

由于长期受“应试教育”的影响，现阶段我国大多数初中数学教育仍然处于“教师尽心尽力指导，学生敷衍了事”的状态，学生在整个初中数学教学过程中长期处于被动地位，只能被动接受教师所传授的知识，这对学生的学习能力以及学习成绩的提升作用并不是很理想。尽管现阶段我国已经大力推行素质教育，但是教师受传统教学观念的影响，对于学生的学习心理往往不甚重视，每天都是机械性的进行一些教学动作，久而久之，教师在教学过程中也会产生疲惫，学生对于初中数学学习的兴趣也逐渐降低。为了满足素质教育以及新课程改革的具体要求，初中数学课堂教学也做出了相应的改革，其中较为重要的一项就是推进初中数学课堂教学生活化。但是，在实际的教学过程中，生活化却一直停留在理论层次，并未真正的落到实处。

二、 初中数学教学问题出现的原因

（一）受长期应试教育的影响

由于受长期应试教育的影响，教师对于初中数学的教育依然停留在“教师为主导者，学生为参与者”的教学状态中，在实际的初中教学过程中，教师对学生的辅导也是靠做习题的方式提高学生的数学成绩，并且学生及家长为了提高学生的学习成绩，大多数也是买了许多相关的教辅对其进行辅助教育，这样一来，传统的教学模式就很难发生质的改变。

（二）教师对于教学课堂生活化认识不足

数学作为一门生活性极强的学科，其源于生活且服务于生活。但是在实际的教学过程中，教师对于初中阶段的数学教学依然沿袭了传统的教学方法，以学习成绩为主要出发点，对学生的学习兴趣以及课堂教学方式的转变都缺乏关注，只顾自身教学任务完成。久而久之，数学科目也渐渐失去了与生活的联系，学生也形成了“数学与生活并没有较大联系”的意识状态，这样一来，严重阻碍了我国数学课堂教学水平地提高。究其主要原因，就是教师在课堂教学过程中对数学课堂教学生活化认知水平不足。

（三）学生对于数学课堂教学参与程度不高

在现阶段初中课堂教学过程中，学生对于课堂教学的实际参与程度是非常低的，由于初中阶段的学生年纪并不是很大，对于学习的认识也不完善，因此，对于初中数学这种较为困难的学科渐渐的产生了抵触情绪，在实际的课堂教学中，对于整堂数学课的参与程度也并不是很高。学生在课堂教学过程中长期以来处于被动地位，对于教学活动也是被动参与，长此以往，就算是进行了课堂教学改革，学生长期以来形成的思维定式也导致其对课堂参与程度并不是很高。

三、 推进初中数学课堂教学生活化的相关措施

（一）创建生活化教学情境，激发学生的学习兴趣

数学学科来源于生活且服务于生活，因此，在教学过程中，教师应该对数学教学进行生活化设计，引导学生将其所学到的数学知识运用到生活当中，并根据自己所学的知识对生活中遇到的问题进行解决，学以致用，这样可以在较大程度上提高学生的自信心，激发学生对于数学学习的兴趣。将初中数学课堂教育真正落到实处，不仅有利于激发学生的学习兴趣，还可以提高学生解决实际问题的能力，对于学生的全面发展有着极为重要的意义。

（二）创建引导生活情境，加强对学生数学学习生活化的引导

现阶段进行初中数学教学时，教师从现实中寻找教学素材，并在教学过程中通过多媒体技术进行教学展示，使学生认识到生活中处处有数学，进而认识到数学学习的重要性，用数学的思维去看待生活中所遇到的相关问题。例如，在生活中往往会遇到坐公交车的情况，教师就可以从这个方面展开，对学生进行相关的数学教育，这样一来，不仅有利于教学目标的实现，还有利于学生在思考讨论的过程学习到数学知识。

（三）引导学生参加相关活动，探究数学问题

除了创设相关的教学情境外，教师还需要鼓励学生积极参加相关的数学教学实践活动，让学生主动参与学习，认识学习。在一个新的环境中，往往会引起学生的注意。教师在教学实践活动中，应对学生积极引导，让他们能够自主的发现、探究数学问题，并且通过文字、语言以及图像等方式对学生进行引导，将生活中能够遇到的数学问题加入活动情境之内，让学生积极探索，积极讨论，使其感受到数学学习在生活中的重要性，不断增强他们的主体意识以及自主学习能力。

四、结语

随着素质教育与新课程改革政策的实施，对于如何改进初中数学课堂教学方式，提高初中数学课堂的教学质量，是现阶段每个学校及教师应该思考的一个重要问题。推进初中数学课堂教学的生活化是实现素质教育的重要途径，但是由于长期以来受到相关因素的影响，使其并未真正落到实处，基于此，我对如何推动推进初中数学课堂教学的生活化进行了相关的探讨，旨在促进我国教育事业的长期有效发展。

参考文献：

[1] 崔小玲.如何推进初中数学课堂教学生活化[J].学周刊，2017（17）：167-168.

[2] 王爱琴.浅析如何实现初中数学课堂教学生活化[J].学周刊，2015（10）：91.