小学数学教学评价方案的重构实践研究

刘红英

摘 要：教学评价是课堂教学环节中重要的一个步骤，是课堂教学质量的体现。新课程标准倡导要建立促进学生全面发展，促进教师教学效率提高，促进教学课程不断创新发展的新课程评价体系。新课程评价体系着重于建立评价目标的多元化、评价内容的多维度、评价方法的多样化，既要关注学生知识体系和技能的掌握程度，也要注重学生在学习过程中的情感和态度起伏。通过介绍小学数学教学重构评价方案的实施，来研究重构评价体系实践效果。

关键词：小学数学；教学评价；实践研究

教学评价是一种价值判断活动，依据教学目标对教学过程进行评价，为接下来的教学决策提供依据，既是对学生学习效果的价值评定，也是对教师教学效果的价值体现。传统的教学评价主要依赖于学生的评测成绩，虽然成绩的评定体现了评价的客观性，但是单一的评价不能全面说明问题，很多问题无法体现出来就无法解决，在一定程度上遏制了教学的发展，也就没有体现出评价的整体性和发展性。以下是我对小学数学重构教学评价方案的实践，以供大家研究学习。

整体性原则是指在教学评价中，要对教学活动中的评价元素进行全面划分和分析，整合评价元素，从教学评价对象、教学目标、教学方法等多层次分析研究。

一、教学评价对象的重构

一个教学评价系统中的元素是多样化的，且各元素之间的关系也是互相制约、互相影响的。首先，对小学数学教学过程中教学评价对象的确定，有助于教师准确地确定小学数学评价的内容。传统的小学数学教学注重教师的传授，数学的精准性确定了评价方案，准确的结果是评定学生对小学数学学习成果的直观体现。现代数学观是倡导数学传递过程中师生的互动和交流以及共同发展，从而确定了小学数学的主体是学生和教师，同样评价对象是学生和教师。但是其实在主体的重构中还要考虑学生家长，家长是学生最开始的老师，家长的监督和配合更有利于教师及时了解学生的心理和情感，从而设定针对性教学。

教学评价对象的多元化是顺应新课改要求而衍生的，对不同主体的评价方向和要求是不同的，在设置评价表时要分清。有关学生知识和技能方面的评价，主要针对学生和教师，对学生学习态度和情感方面，主要由教师、学生、家长共同参与设定目标。

二、教学目标的重构

小学数学课堂教学评价不仅是对课堂教学行为的评价，还是对学生学习过程体验的考查。教师要从学生的学习程度、学习进度、学习兴趣等多角度设计教学目标，将学生特点与教材相结合，提高教学质量。例如，在学习“整十数、两位数除以一位数”时，教材中的要求是学生理解整十数、两位数除以一位数的基本算法，并能进行简单计算。看似这一教学目标很简单，教师的关注点会放在学生能计算上面，对学生的教学就是简单计算题的训练。这样的教学目标设定是不全面的，应该考虑学生的兴趣、领悟、认知深度等，设置新的教学目标。一般流程概括为“经历”“探索”“体验”。首先，让学生经历整十数、两位数除以一位数的计算过程，掌握过程中应用的口算、笔算等技能，经历竖式计算的整个过程，理解计算原理，明白竖式计算的优越性；其次，教师安排学生自己探索计算的过程，初步学会计算的条理性，安排一些简单的计算题供学生练习计算过程，探索其中的简便方法，适合学生的简便方法；最后，教师把数字放在实际问题中，在教师的指导帮助下，体验计算解决实际问题的过程，让学生充分感受数学与实际生活关系的紧密性。教学目标多维度的设定也是对教师教学多维度评价的一方面。

三、教学方法的重构

新课程改革以教学过程为立足点，倡导教学能够促进学生的全面發展，尤其是个性化发展，不能以偏概全遏制学生的个性化发展。教学评价的目标是为了全面详细地了解学生在数学学习过程中学习的程度、学习的积极性如何、学习的兴趣如何、数学的应用能力如何等。教学评价不仅要关注学生的学习后果，还要关注学生在数学过程中表现的情感态度，如果学生在学习数学的过程中感到很痛苦，学习数学很困难，出现厌学的情况，教师要耐心指导和教育学生，努力帮助学生对数学产生兴趣。这就要求教师在教学过程中具有一定的洞察力和引导能力，从而重构教学评价方法，不能单一以书面成绩决定学生潜力和发展能力，违背教学评价的目的。为了能够更加全面反映学生和教师在教学过程中的表现，教学评价方法要多样化。例如，教师引导教学的能力评定、课堂观察能力评定、课后交谈、建立学生学习成长记录等。教学百位数知识理解时，教师要关注学生学习数字记忆的快慢，与家长沟通学生是否有其他补习班等，时刻关注学生的学习进度和学习积极性。

教学评价是实现教学目标至关重要的一个环节，在探索小学数学教学评价方案的过程中，教师还要不断挖掘学生的潜力并持之以恒地摸索，希望以后可以制订一套全面、发展的教学评价方案。

参考文献：

[1]陈云将.浅谈小学数学教学评价的方法和策略[J].新课程教研，2010（2）.

[2]胡红霞.小学数学课堂教学中有效评价的实施策略[J].成功教育，2013（16）.

编辑 孙玲娟