探讨高中政治教学中激发学生的兴趣

摘 要：政治课程相对理论性比较强，如果没有适当的教学方法，学生在教学学习中会觉得无聊和枯燥。那么，教师如何能够在高中政治课堂上进行有效和有趣的教学呢？ 笔者认为，教师要注重激发学生的学习兴趣，让学生快乐，充分发挥学生的主体参与作用，形成教师和谐统一的良好状态，在高中政治教学中真正实现双赢的教与学。

关键词：高中政治；教学中；激发；学生兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师。对于学生来说，只有通过建立对学科的深刻学习兴趣，他们才会愿意投入时间和精力进行学习。高中政治学习也是如此。由于目前政治教材的内容比较抽象，很多学生对高中政治课程不感兴趣。因此，高中政治课程将无法实现其智育和德育的双重任务。高中思想政治教育是高中生最重要的课程之一。为了提高高中政治课教学的实效性，必须从激发学生学习兴趣入手，培养学生的学习积极性，充分发挥学生的主体作用。在日常教学中，创造情境、设置问题，开展多样化的课堂活动，培养学生学习高中政治的兴趣，促使学生多思考、多参与。高中政治教学是一门理论性和趣味性共有的学科，对于树立正确的世界观、人生观和价值观，促进良好的政治素养发挥着非常重要的作用。

一、 合理使用教材，引发学生的学习兴趣

高中政治教师应善于使用多样化的教材，提高教学效果。在高中思想政治课教学中，要注意教学内容与教材之间的关联性，否则只能引起学生的一时大笑，却不能取得很好的教学效果。教材有很多种，包括漫画、笑话、寓言、相声、小品等等，这些材料是非常有趣味性和娱乐性的，其中大部分是基于现实生活取材，在向学生解释一些政治相关问题的同时，也可以让学生感受到政治知识的亲和力。

二、 发现寻找问题，引发学生积极思考

质疑是引发学生好奇心的重要途径。在政治教学中，教师要先抛出问题，引发学生积极思索，让学生在发现问题、独立思考、探索解决问题的学习兴趣的过程中感受到收获的愉悦。但高中学生的经验是有限的，当老师设置问题时，老师不要抛弃理论知识，削弱学生的学习兴趣，相反他们应该结合学生的实际生活，并提出易于理解和接近学生实际生活的问题。例如，当学习《生活和哲学》中的“世界是永恒的发展”时，教師可以先演奏陈奕迅的歌曲“十年”，让学生认真听歌词，或让学生一起唱歌。播放歌曲是为了能够引发课堂气氛，将学生的注意力集中在歌曲中，而“十年”是一首比较经典的流行歌曲，大部分学生都会唱；二是让学生认识到，生活中到处都有政治学知识，引发学生的探究欲望，培养学生对高中政治学习感兴趣。

三、 创设情境，引发学生的学习兴趣

在政治教学中科学使用情境可以将学生带入教学情境，让学生融入课堂教学，促进学生对政治知识的理解和运用，并使学生真正掌握课堂中的主动权，主动参与课堂活动。创建情境有两种方式：一种是模拟情境。例如，在研究《经济生活》中价格和价值的相关知识时，两名学生可以分别担任买卖双方，模拟交易过程。学生应该分析商品的价值并且标记商品的价格，这两位学生在交易过程中对商品的价值和价格有了更清晰的认识。教师还可以讲述有关课堂知识有关联的故事和最新消息等，并将学生带入到课堂情境中。例如，在《生活与哲学》“一切从现实，实事求是”的研究中，教师可以告诉学生“按图索骥”的故事，并引入到介绍课堂教学的主题上。寓言本身更具有趣味性和教育性，情节相对简单，易于学生理解。其次是图形模拟情境。在教学过程中，有时可能会受到教学内容或教学时间的限制，进行场景模拟是不方便的。此时，教师可以使用图形模拟方法为学生提供图片和视频等视觉信息来为学生创设情境。

四、 理论与实践相结合的方法

高中政治教科书的内容上的每一章都是认真编写的。通过对案例的科学探索，可以更有效地理解政治教学的难点和重点。因此，在教学中，教师应高度重视对案例的讲解，既能激发高中生的政治学习兴趣，又能加深学生对政治知识的掌握。以经济生活的“多变价格”为例，利用教材内容对相关场景进行模拟，将学生分成若干组，分别扮演小贩和购物者，模拟现实生活中的市场交易。在这种教学情境下，学生自然会发现商品价格波动的特点和市场供求的属性。这样，学生的学习兴趣得到了很大的提高，这不仅激发了政治课堂教学的氛围，也使学生享受到了愉快的学习体验。

五、 采用多媒体等辅助教学法

在政治教学中，党的原则和理论的叙述占有很大的板块内容。其目的是引导学生树立正确的价值观和世界观。涉及的内容是抽象的，不利于吸收和理解。因此，教师应在讲解这些知识的过程中充分地采用多媒体辅助教学工具，以实际生活中的典型案例为载体，在课堂教学中向学生呈现与理论相适应的生动事例，从而使课堂教学中的多媒体教学手段更为有效，学生的情感得到升华。以“人生价值的实现”教学为例，仔细阅读和探索实现个人人生价值的路径，挑选出优秀的人物事迹——感动中国十位杰出人物，将其事迹以视频的方式展现给学生，通过视频中的学习观看，使学生在视频中得到积极向上的动力，强烈引发了学生的政治学习积极性，并迸发出前进的学习动力。

六、 使课堂活动丰富化，活跃课堂氛围

高中政治属于文科类课程，大多数教师不太重视课堂活动，往往只对理论知识进行单一的讲解，然后画出章节的重点内容，让学生理解和背诵。这种教学模式枯燥乏味，很难引发学生的学习兴趣，同时也忽视了学生的主观能动性。教师必须不断丰富高中政治课堂活动，活跃枯燥无聊的课堂气氛，促进学生在课堂活动中的学习兴趣，保持高中政治学习的新鲜感。例如，在学习的《发展社会主义市场经济》中“经济全球化和对外开放”的相关知识时，教师可以提出政治辩论课，让同学们讨论：“中国加入世贸组织是利大于弊，或是弊大于利”。课堂辩论不仅可以培养学生分析、思考、展现个性、发展学生思维的能力，而且可以加深学生对理论知识的理解和记忆，引发学生学习政治的兴趣。

七、 结束语

高中政治学是一门抽象的社会科学。为了提高学生的学习能力、学习欲望和创造能力，高中政治教师要积极探索新的教学方法，引发学生的学习兴趣，实现“寓教于乐”。只有这样，学生才能真正爱上这个学科，积极探索和积极构建，从根源上解决学生的问题，让学生感受到学习政治的乐趣，了解政治的奥秘，提升学习的综合效率，加强政治教学的整体效果，提高教学的成效。

参考文献：

[1]高中政治课堂中对学生学习兴趣的培养研究[J].吴晓俐.考试周刊，2017（92）.

[2]浅析高中政治教学中如何激发学生的兴趣[J].马瑞雪.课程教育研究，2017（32）.

[3]高中政治课堂如何激发学生的学习兴趣[J].尹绪言.高考，2017（15）.

作者简介：

李建康，四川省乐山市，四川省乐山外国语学校。