多元化策略构建小学音乐高效课堂

瞿丽影

摘 要：小学音乐是培养儿童音乐能力、音乐想象能力、陶冶情操、提升审美情趣的重要课程之一，但是小学生由于天性活泼好动，难以管理，课堂注意力不能集中，将直接导致教学效率下降。基于此，拟采用多样化的教学策略，激发学生学习音乐知识的兴趣，让儿童课上专心致志，进而提高小学音乐课堂教学效率。

关键词：小学音乐；多元化策略；高效课堂

如何构建高效的课堂教学是每一位教师和家长共同探索的问题，家长望子成龙，教师盼生成才。小學是一个人学习和成长的重要奠基时期，也是培养儿童音乐审美能力、构建生活情趣的重要环节，并且，从新课程改革的角度来看，构建高效的音乐课堂，促进儿童全面发展尤为必要。为此，我们引入了多元化教学理念，本着条条大路通罗马的原则，加之科学的教学分析，望能在实践中取得一些实质性进展。

一、以故事情节，导入音乐教学内容

在音乐课堂教学的初始阶段，我们应当尽可能地引入一些趣味性的教学方式，吸引学生注意力，使其集中精神，专心听教师讲，这样才能为接下来的教学内容、教学主题的导入奠定良好基础。从作战的角度来看，这就像是在排兵布阵，唯有提前做好部署，方能运筹帷幄、胸有成竹。在实施小学音乐课堂教学中，也是如此。为了激发小学生的学习兴趣，教师可以结合儿童喜爱听故事的心理，将教材中的内容或者主题创编成一个教学故事，或者与小学生以前听过的某个故事联系在一起，通过架设信息的桥梁，引出我们所要学习的音乐知识。

比如，在教学人教版三年级音乐《小瓜棚》一课时，要想激发小学生学习本课的主观能动性，教师可以联系本课的音乐歌词“闻到那花儿香，听见鸟儿鸣”“我种的瓜有多么香，十里以外香味浓”等，创编一个“夏日瓜棚纳凉”的小故事，在课堂教学前讲给小学生听。生动的故事情节，可以有效集中儿童的课堂注意力，为提高小学音乐教学效率，打造高效课堂提供有利条件。

二、利用多媒体技术，刺激多种感官

在小学音乐教学中，我们还可以通过利用多媒体技术来达到调动学生学习积极性、构建高效课堂的目的。多媒体技术是随着我国社会迅速发展而诞生的新式教学方式，它的出现可以说在教育改革上具有革命性意义，它改变了传统教师枯燥讲说式教学，将更多趣味性、生动性的图片，配合以文字、声音信息动态呈现给受众，在视觉和听觉上刺激了学生，让知识的传递不再单调，从而提高教学效率。灵动的歌曲一旦响起，能够给予人丰富的联想，在这种情况下，引入多媒体技术以动画方式展现音乐意境尤为必要。

比如，在教学三年级小学音乐第三单元“民族的节日”相关内容时，其中就涉及到一些民族风格的歌曲，《快乐的泼水节》《塔吉克的节日》《那达慕之歌》等等，少数民族的歌曲其重要的表现形式就是载歌载舞，气氛欢快活跃，而这就给人以丰富的想象空间，因此，在教学这些具有民族风情的歌曲时，教师可以积极利用多媒体技术，将民族活动以视频的方式有效展现出来，弥补教师三言两语说不尽的民族活动面貌，提升小学音乐课堂教学的有效性。

三、听音乐，散思维，绘图像

通过聆听小学音乐教材中的歌曲，我们可以很好地将儿童想象力调动起来。因为，音乐歌曲中的歌词有部分都是关于自然风景，或者是人物活动的因素，这些都是激发人们联想的导火索，比如，当歌词中涉及到“海岸”的时候，首先，我们将会想象到大海的辽阔，其次还有展翅飞翔的海鸥、欢快游动的鱼群等等，因此，从一定程度上来说，歌曲的聆听对于激发儿童想象和联想有重大的意义，能够发散学生思维，这些都为我们开展动手绘图活动奠定了基础。

比如，在教学完小学五年级音乐《拉萨谣》一课后，学生必定能够通过歌词中的“美酒”“鼓声”等对西部风情有进一步的了解，在此基础上，教师可以引导学生积极想象，在大脑中构建西部人民欢声笑语、日常活动的画面，在基于这种画面美的情境下，我们教师应当让小学生将脑中画面现实化，借助绘画可以达到这一目的。一则，让小学生思维积蓄的画面得到了宣泄，二则，培养了小学生音乐想象力和动手绘图能力，大大提高了音乐课堂教学的有效性。

概言之，在小学音乐教学中，我们应当重视学生审美情趣和良好音乐综合能力的培养，避免教学模式固定化、模式化。为此，首先，应当积极学习与时俱进的教学理念，以此作为教学改革的向导，其次，积极尝试利用多元化的教学策略，从小学生的学习兴趣、学习特点入手，切实引导儿童学习音乐，在不断的实践中，促进其对音乐知识、音乐能力的进一步认识和提升，打造高效的音乐课堂。

参考文献：

[1]程义书.探究如何构建高效的小学音乐课堂[J].中国新通信，2016（8）.

[2]贺妹文.浅谈运用多媒体构建小学语文高效课堂的策略[J].计算机光盘软件与应用，2014（18）.

编辑 李琴芳endprint