浅析小学数学学生自主学习能力的培养

张殿波

摘 要：随着新课改的不断深入，教育教学模式最大的转变就是学生学习方式的转变。在小学数学教学中，培养学生的自主学习能力，旨在能够提升学生的学习意识，助力学生良性发展。简要阐述小学数学教学中如何提升学生的自主学习能力。

关键词：小学数学；自主学习能力；学习意识

青少年是祖国未来的接班人，肩负着实现祖国腾飞的重任。小学数学教师应当认清自身的教学使命，不断结合先进的教学理念，完善和创新自身的教学策略，提升数学知识的可接受性，提升教学效率，培养学生的自主学习能力。

一、兴趣为主，激活学生的学习意识

兴趣是最好的老师。学生只有对学习产生兴趣，才会主动参与到学习活动当中。因此，教师应当从学生的心理特征出发，以趣引趣，调动学生的学习积极性。小学生天性活泼，喜欢游戏。数学教师可以结合教学内容，巧妙将游戏引入课堂教学中，全面激发学生的学习兴趣，提升学生的参与意识。

例如，在教学“确定位置”一课的内容时，数学教师可以将课堂布置成“电影院”，将课前准备的卡片分发给学生，要求学生排队站在教室外，依次有秩序地进入教室中，找到属于自己的“座位”，学生在游戏中，会去思考该怎样寻找自己的“座位”？如何寻找自己的“座位”等问题。在游戏中渗透数学知识，学生在玩闹中便能轻松学到知识，这也达到了教学的另外一种境界“寓教于乐”。游戏是儿童的天性，数学教师应巧妙剖析教学内容与学生之间的契合点，以游戏为黏合剂，将两者串联在一起，能有效激发学生的自主学习意识，对学生的学习成长有积极意义。

二、信息化教学的优势

随着科技的迅猛发展，教育教学进入全新教学阶段——信息化教学。多媒体等现代教学工具引入校园中，极大地丰富了学生的学习生活。网络世界中包含丰富的数字、图像、声音、投影等资料，能够扩大课堂容量，丰富教学内容。数学教师应当发挥多媒体等现代教学工具的多维度教学优势，从视觉、听觉等方面，对学生进行感官刺激，将枯燥生硬的数学知识更直观形象地呈现在学生面前，激发学生的求知欲，引导学生进行自主探究性学习。

例如，在教学“三角形的面积计算”的时候，为了让学生能够深刻理解三角形面积公式，数学教师可以将课前做好的Flash动画展现在学生的面前：一个平行四边形，被分割线切成两半，分成两个三角形。Flash循环播放，引导学生进行观察和思考。首先让学生根据已经学过的平行四边形，用手头现有的工具，如两张小纸片等，按照Flash将两个完全相同的三角形拼成一个平行四边形，并说出它的面积应当怎样计算；让学生自主感知三角形与平行四边形之间的关系，让学生自主掌握三角形底和高与平行四边形底和高之间的关系；最后，让学生从三角形与平行四边形底和高之间的关系中得出结论，自主归纳三角形的面积公式。

发挥多媒体等现代教学工具的优势，将数学知识更直观地呈现在课堂上，提升了数学知识的可接受性，激发了学生的参与意识。学生亲自参与获取知识的过程，通过自主实验探究，既锻炼了学生的实践操作能力，也能让学生体验到学习的乐趣，有利于培养学生的自主学习能力。

三、科学优质的教学方法

科学优质的教学方法是教师重要的辅助手段。现阶段应用较为普遍的教学方法主要包含情境教学法、分层教学法、小组合作学习等方法。这几种的教学方法有一个共同性，即尊重学生的主体地位，发挥教师的诱导职能，教师少讲、精讲，引导学生自主地学，有效率地学。下文以小组合作学习简要阐述如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力。

例如，在教学“统计”相关内容时，数学教师可以设计以下教学环节：

1.首先，将学生进行合理的分组，4～6人最佳，优等生以及次等生平均分配，并且配置一个小组组长。

2.组织学生观看录像。（超市为了了解某一时段的人流量，特意拍摄了一段录像。）

3.让每个小组一边看录像，一边将这一时段人数统计出来。

4.让学生各司其职，有的负责观察人的年龄，其他人负责记录，最后整理制作成表格。

让学生这样进行统计，有效避免了一个人观察，应接不暇的尴尬出现。让学生这样进行学习不仅解决了问题，而且容易形成合作的意识。

让学生按照这些步骤去开展小组合作学习，将课堂的主动权和话语权交给学生。在自主学习空间中，能够充分激发学生的自主学习意识，不仅帮助学生掌握了相关知识，也帮学生树立了合作精神，一举两得。

总之，在小学数学教师中培养学生的自主学习能力是重要教学内容。数学教师应当结合当前先进的教学理念，不断完善和革新教学模式。多样化的教学手段，提升了数学知识的可接受性，激活了学生的自主学习意识，最终提升了学生的自主学习能力。

参考文献：

[1]林众，冯瑞琴，罗良.自主学习合作学习探究学习的实质及其關系[J].北京师范大学学报（社会科学版），2011（6）.

[2]田路.小学高年级学生自主学习数学现状的研究与思考[J].北京教育学院学报（自然科学版），2011（3）.

编辑 李烨艳endprint