微课题实践提高小学生的语言运用水平研究

张媛媛

摘要：随着教育改革的进行，各种教育教学研究也在不断深入。微课题（又称为微课题研究）是一种新型的教学研究方式，主要是通过解决教育教学中的困难，改进教育教学实践形式，从而提高教育教学效果。小学阶段是发展和培养小学生语言运用能力的最佳时期，对小学生的发展有着重要的意义。本文主要对小学生语言运用水平的发展现状进行分析，进而研究微课实践提高小学生语言运用水平的相关措施。

关键词：微课题；小学生；语言运用；实践研究

一、关于微课题

（一）微课题的概念

微课题，又叫微课题研究，是一种新兴的课题研究形式。主要是指中、小学教师在短时间内以教育教学中迫切需要解决的具体问题或者是自我经验作为课题，吸纳和利用各种有利于问题解决的经验、知识、方法、技术和理论，在教育教学实践中加以研究，探寻解决教育教学中实际问题的对策的课题研究形式。

（二）微課题的特点

微课题主要有以下几个特点：①微课题研究的内容单一但真实、具体且具有生命力；②微课题研究的范围局部化，规模小一般是教师独立进行研究或者是2～3人合作进行研究；③研究时间虽短（一般不超过一个学年），但是效果很好；④研究过程灵活且实在，一般与日常工作有着紧密的联系，可以是行动研究、调查研究，也可以是经验总结式的研究；⑤研究成果形式简单，一般以论文、教育案例或者是研究报告的形式呈现。

（三）微课题的研究步骤

①准备阶段——发现、提出问题，制定研究方案并申报立项；②研究阶段——查找、收集资料，在教育教学实践中研究解决问题的方法；③总结阶段——将收集的资料进行梳理、归类，整理成解决问题的过程或方法。

二、小学生的语言运用水平的发展现状

语言运用能力主要包括语言知识、语言技能、学习策略以及沟通策略这几个方面组成，下面主要从这几个方面进行分析。

（一）语言知识及技能掌握

语言知识的掌握是语言运用水平的基础，而语言技能的掌握则是语言运用水平的关键。但是现阶段，很多小学生在这两方面都存在不足。例如：在语言知识方面，有些学生还存在发音错误、拼读错误以及词性等现象；很多学生还没有理解和掌握描述事件或行为的发生、发展过程及表达方式；在语言技能方面，很多学生在写作和阅读方面都存在很大的问题，例如不能理解阅读材料中的观点和态度，也不能对阅读材料进行正确的总结；在写作时不能写出连贯且结构完整的文章，语言运用能力较差。

（二）学习策略和教学策略

教学策略和学习策略对学生的语言运用水平也有着重要的影响。目前，有些教师还是采用传统的教学方法，不注重教学方式的丰富性，导致学生对课堂失去兴趣，课堂知识吸收不足。由于小学生年龄较小，因此还不能掌握一定的学习方法，通常都是靠死记硬背去学习，长此以往，学生掌握的语言知识及技能有限，在运用语言时也有很大的局限性。

（三）沟通策略

沟通策略是学生语言运用水平的一个重要方面。现阶段，在具体的小学语文教学过程中，由于很多老师都是重理论轻实践，学生的沟通机会并不多，因此学生的沟通能力得不到提高，也不能掌握正确的沟通策略。

三、微课题实践提高小学生语言运用水平的相关措施

以“如何提高小学生的语言运用水平”为案例进行相关措施的探究，如下：

（一）准备阶段——“解困”

首先明确问题，如“如何提高小学生的语言运用水平”，然后明确问题的主题——即什么是语言运用水平7语言运用水平包括哪几个方面？进而分析影响小学生语言运用水平的相关因素，然后收集资料，确定、制定研究计划，并填写表格申报立项。

（二）研究阶段——“改进教学实践形式”

在准备阶段的基础上围绕问题进一步查询、收集资料，在实际的教育教学过程中实施研究计划的相关步骤并确定预期效果（可制定月研究计划表），即希望获得什么样的结果。如根据语言运用能力的组成和影响小学生语言运用水平的相关因素实施相应的教学改进策略一创设教学情景、丰富教学方式等。最后详细记录达到的效果，并与预期效果进行比较、分析。

（三）总结阶段——“提高教育教学效果”

将准备阶段和研究阶段收集到的所有的资料进行整理、归纳，然后理性分析，合理归因。对于实际收获的效果与预期效果之间的差距，要探索可能的原因，如研究计划是否合理？是否符合小学生的学习特点？计划在实施过程中是否有差错等，进而根据原因采取相应的措施，最后整理成解决问题的过程或方法，以论文、教育案例或者是研究报告等形式予以呈现，以供借鉴。

由上述可以得出，在进行微课题实践时，首先要明确问题所在，然后根据问题进行相关资料的收集，并在实际的教育教学过程中进行探究、验证，最后将资料进行归纳、整理和分析，以相应的方式呈现。在进行微课题实践时，不仅要了解微课题的概念和特点，还要明确微课题实践的步骤和要点，要注重课题的真实性和可行性，还要注重研究过程与实际教学过程的紧密联系，只有这样，才能真正的发挥微课题实践的意义，起到提高教育教学的质量和效果。

四、结束语

微课题实践是一个构建更为合理的教育意义和活动方式的过程，随着教育教学研究的不断深入，微课题实践已成为深化课程改革的必要条件，也是教师专业成长的重要途径。培养小学生的语言运用能力是小学语文教学的一项基本任务，而在教育教学中引用微课题实践可有效的提高学生的语言运用水平，因此小学教师应熟悉了解和掌握微课题的相关概念、特点及运用注意事项，并根据教育教学过程中存在的问题合理的进行应用，从而解决困难，在提高教育教学效果的同时也提升教师的自我专业素质。endprint