优化小学信息技术课堂教学导入初探

王水应

摘 要：导入是教学中最基本的重要环节，良好的开端是成功的一半，良好的导入可以激发学生的学习兴趣，明确学习目标，创造融洽的课堂氛围，让学生的思维、注意力迅速回到课堂上来，迅速进入学习状态，从而提高课堂教学效果和教学质量。本文就小学信息技术课堂教学导入的方法进行简要分析。

关键词：小学信息技术；课堂导入；措施

一、用活、用好教材，结合学生生活导入

新课标要求教学内容要贴近学生的生活，因此在导入时，教师要充分挖掘教材，用活、用好教材，积极利用学生生活中的素材，根据教学重难点，精心设计导入环节，如教学“图形的复制、粘贴”时，可以利用学生爱看的动画片《喜羊羊与灰太狼》的片段，经过处理后导入，然后提出问题：狼来了，羊怎样才能快速修建起栅栏拦住狼的入侵。这样，学生的兴趣一下子就被激发起来了，从而导入了复制、粘贴知识。这样，用贴近学生兴趣的动画片一下子就吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣，为后面的教学打下了良好的基础。如在教学“规划和创建文件夹”时，我以书包为例讲解文件夹，要求学生像管理书包一样规划文件夹，分门别类地放置东西。这样便于学生理解，然后引导学生自主学习规划和创建文件夹。

二、展示优秀作品导入

小学生模仿性强，性格好动、好胜、好强，因此在导入时，教师可以通过展示优秀作品来吸引学生，让学生有目标，激起他们的学习兴趣，从而达到良好的导入效果。如在教学“美化文章”这一课时，先通过展示以往学生的优秀作品，让学生在观看时感受到美，感受到制作的乐趣，然后顺势导入，从而将学生引入到操作美化文章中去。又如教学“让画面更美观”一课时，先通过展示优秀的演示文稿，让学生在观看别人制作的优秀演示文稿时，感受到PPT的神奇、PPT的美，从而进一步激发学习兴趣，为后面的学习顺利导入。

三、创设情景，激发兴趣导入

新课程注重以人为本、回归生活，生活是教学赖以生存和發展的源泉。因此在教学中，教师要根据教学内容积极创设生活情景，不断激发学生的学习热情，唤起学生的求知欲。创设生活情景，让学生感知生活，通过他们感兴趣的事，将学生带入课堂、带入学习。俗话说，兴趣是最好的老师，将学生带入情景，当他们兴致高、心里想做时就是最好的学习时机。例如，在教学“帮妈妈管家”这一课时，先通过课件创设妈妈管账的情景，问学生是否愿意帮妈妈管家，然后让他们算一算每个月的费用支出，最后引出“怎样快速计算出每个月的费用支出总和”的问题。通过这样的情景创设，学生乐意帮妈妈做事、兴致高，注意力迅速集中了，学习兴趣马上就上来了，一堂课良好的开端就形成了。

四、利用互联网资源导入

目前，信息技术发展日新月异，现代教育技术手段越来越先进。在教学中，教师要合理利用互联网资源，精心设计，让网络资源服务于教学，从而激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学、学中玩。在导入时，教师可以充分利用互联网资源进行导入，让学生感受到网络的作用，提高学习兴致。如在教学“穿越时空的祝福”一课时，上课初始，我就登陆了QQ，学生看到我的QQ有未读信息在闪动，都非常好奇，我打开让学生观看并介绍，让学生知道这条信息是谁发给我的，是什么内容……这样，就引起了学生的兴趣，他们都想给别人发信息和接收别人发来的信息，从而顺势导入添加好友和收发信息知识。

五、结语

导入是教学中最基本的重要环节，俗话说，良好的开端是成功的一半。良好的导入，可以激发学生的学习兴趣，明确学习目标，创造融洽的课堂氛围，让学生的思维、注意力迅速回到课堂上来，迅速进入学习状态，从而提高课堂教学效果和教学质量。在信息技术教学中，教师要认真钻研教材，精心设计教学环节，选取合适的导入方法，从而取得事半功倍的效果，达到提高课堂教学效率和教育教学质量的目的。

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