学生自治组织在大学生心理亚健康筛查中的“主体性”作用研究

【摘要】何以能客观准确地把握大学生心理健康状况，依凭何种途径能提早鉴别大学生心理异常，并通过透视显性心理问题捕捉心理问题产生的隐匿原因？如此种种都是影响和决定高校大学生心理健康教育实效性的实践困境和理论难题。本文基于学生管理工作视角，通过融通大学生心理健康教育和大学生日常管理，着重探索大学生自治组织的“主体性”作用在弥补当前心理健康问题筛查困境中的必要性和创新性。

【关键词】主体性 学生自治组织 亚健康筛查

【基金项目】本文系成都理工大学2017年青年科学基金项目（2017QJ19）的阶段成果。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）31-0198-01

“重压社会”视域中个体生命发展越来越多地被裹挟进多重压力交互的异化生存境遇，作为心智模式正在发展成熟阶段的大学生群体，源于学业、情感、交往、经济、就业等维度的压力正解构着青年大学生优良心智模式的养成。本文基于高校学生日常管理工作视角，通过融通大学生心理健康教育和大学生日常管理，着重探索大学生自治组织的“主体性”作用在弥补当前心理健康问题筛查困境中的必要性和创新性。

一、我国大学生心理健康问题筛查的历史与现状

纵观我国大学生心理健康教育发展史，依托心理学理论开展大学生心理健康教育是比较晚近的心理学实践。从二十世纪初期发端于北平清华学校的职业辅导，到二十世纪八十年代伴随着大量留学回国人员开辟的心理咨询实践潮。历经半个多世纪的发展，我国心理健康教育从自发走向自觉，实现了理论研究和教育实践的相互通融。1990年11月，“中国大学生心理卫生与心理咨询专业委员会”的成立，有效整合了高校心理健康资源，通过举办中国大学生心理卫生与心理咨询年会的形式，就大学生心理咨询的理论与方法、大学生常见心理障碍和心理疾病的干预研究、高校职业咨询的理论与实践和大学生心理咨询本土化等议题展开了深入的论证与研究。

二、大学生心理健康问题筛查困境及其归因分析

从价值理性的角度来审视，心理健康教育包含有三级功能。初级功能主要指通过心理卫生心理健康知识的学习，消除心理障碍和预防心理疾病的产生。中级功能主要指通过心理健康教育，指导受教育者形成正确的自我意识，了解自己、他人和社会，正确对待自己、他人和社会，掌握自我心理调节的方法，提高应付挫折的心理承受能力，增强社会适应性。高级功能主要指通过心理健康教育要促进个体人格的发展和完善。心理亚健康问题的筛查是心理健康教育的前提，是明确教育对象心理健康状况，制定有针对性教育引导策略的关键。随着我国心理健康教育技术和学科的发展，高校在开展大学生心理健康教育实践中不论是教育技术，抑或是师资队伍都取得了跨越式的发展。然而，高校大学生心理健康问题筛查中依然存在筛查方式单一、筛查机制缺失、筛查主体偏离等问题。

1.重视新生心理测评，忽视全过程长效筛查机制构建。大学生心理测评（UPI）依然是当前高校从事心理健康问题筛查的主要手段。随着不断的修缮，该量表在大学新生心理健康状况筛查过程中发挥着重要的作用，是大学生心理健康教育和高校学生日常管理的重要测评工具。然而，受时间和空间资源的限制，高年级和研究生的心理健康状况很难通过量表的形式反馈。其心理健康问题通常已经发展到学生正常学习和生活的时，才能被周围的同学和老师发觉，这种问题筛查上的滞后性给后期的教育和引导造成了很大的困境。因此，一种全过程、全方位的心理健康筛查机制对于做好大学生心理健康教育具有重要的决定作用。

2.重理论测评和调研，忽视校园心理实践反馈。随着高等教育的不断发展，高校心理健康教育的重点应从维护心理健康的“矫治型”向积极促进人的全面发展和自我实现意识培养的“发展型”转变。教育职能的演变需要高校大学生心理健康教育不拘泥于课堂、实验室和量表数据库，更应重视组织开展各种有利于促进健全人格培养的团学活动来弘扬健康心理文化，营造良好的心理健康校园文化氛围。通过心理培训提升大学生心理骨干的心理问题识别能力，依托“心理实践活动申报制”和“心理健康周报制”，对学生群体中存在的心理问题早觉察、早引导。

参考文献：

[1]冯刚：《坚持立德树人，注重提升质量——扎实推进大学生心理健康教育工作创新发展》，《思想政治教育研究》2014年第01期。

[2]黄定华：《大学生心理健康教育规律探索》，《湖南師范大学教育科学学报》2009年01期。

[3]蒋涛：《大学生心理健康教育的途径和方法探析》，《思想理论教育导刊》2015年05期。

[4]郑莉君：《中国心理健康教育的回顾与展望》，内蒙古师大学报 （哲学社会科学版），2000年第4期。

作者简介：

贾龙宇（1990～），男，汉族，四川广安人，成都理工大学辅导员，助教，法学硕士。