高中英语阅读和谐教学策略探究

朱志荣

【摘要】在高中英语阅读教学过程中，教与学是两个相关的过程，但是在传统的教学中，教师、学生、教学内容、教学手段等要素之间也存在一些矛盾和冲突，这也导致了教学效率的低下。作为一名高中英语教师，要能够合理安排这些教学要素之间的关系，将关系和谐化，从而有效提高英语阅读的教学课堂的教学效率。

【关键词】高中英语阅读 和谐教学 教学效益

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）31-0114-01

随着新课改的不断深入，有效提高英语阅读的教学效率已经成为高中英语课堂的重要任务。但是在现在的英语阅读的教学中，教学中“不和谐”的声音已经严重影响了教学效益的提高。高中英语阅读作为英语中最重要的模块之一，教师要能够将教学中的各要素之间的矛盾进行调节，从学生的身心发展的规律出发，使各要素之间能够达成动态的和谐状态，使高中英语阅读课堂的教学效率能够有效提高。本文从提高课堂效益的层面上探讨英语课堂教学中各要素之间的和谐关系，并提出实施和谐英语阅读的课堂教学策略[1]。

一、创设和谐的课堂氛围

和谐的课堂氛围是高效课堂的重要前提。作为一名高中英语教师，在教学的过程中，不仅仅是为学生传授英语知识，更是一个学生和教师之间交流的过程。学生作为一个独立的个体，是需要尊重和理解的。所以在教学过程中，教师对学生的尊重不能仅仅是停留在口头上，要能够切实运用到实际的行动中，跟学生成为朋友，成为学生的引导者。例如，在学生在阅读的过程中，遇到困难的时候，要能够帮助学生分析原因，鼓励学生大胆张开嘴读。当学生完成一篇阅读的时候，要能够由衷赞美学生Well done！这样徽增强学生的自信心，提升学生学习英语的兴趣，从而提高学生阅读的效率，提高课堂的教学效率。

二、师生之间实现和谐的对话

在英语的教学过程中，教学不仅指的是教师一个人的输出过程，而是学生跟教师之间共同活动的过程。学生是课堂的主体，要能够有效激发学生的兴趣。在教学的过程中，教师可以根据学生的认知水平，对学生适时提出问题。教师提问题，师生一起分析答案，营造和谐的教学氛围，则可以逐步提高学生阅读的兴趣，提高学生的阅读能力。

和谐的对话还体现在课堂上创造性活动。在高中英语阅读的教学中，教师可以将学生分组，让学生根据自己的理解将课文的内容演绎出来，这样学生首先要能够读懂课文，并且要熟读，除此之外，还要能够阅读其他有关的文章，明白其中的一些表述，这样才能更好地演绎文章的内容。学生在这个过程，不仅可以熟悉有关单词和语法的用法，也可以熟悉文章的上下文的联系，有效提高学生的英语阅读能力，也能提高其阅读理解能力[2]。

例如，牛津英语高中版《Sport》一课的教学中，教师则可以跟句学生的情况，将学生分成小组，让学生根据课文的单词和内容对自己喜欢的运动进行描述，其中形式不变，但是要能够用英语表达，并且组与组之间进行比赛，让学生进行评比加上教师的总点评，这样学生在学习的过程中，则会首先对basketball，volleyball，club，sport，football，join等单词进行熟悉，并且熟悉有关I like playing…等句型，再熟读课文把握有关表达，然后学生则会根据所学的内容结合自己的爱好在组内进行讨论，最终讨论出演绎的方法。在这个过程中，教师要能够来回巡视，帮助学生及时解决遇到的问题和困难，让学生能够顺利地进行完成任务。

在这个教学过程中，不仅教师和学生之间能够和谐的交流，学生和学生之间为了能够取得更好的成绩，也会进行友好和谐的交流，这也在无形之中提高了课堂的教学效率，提高了学生的阅读能力，加深了学生对文章的理解，提高了学生的阅读理解能力。

三、构建和谐的教学节奏

教学节奏的和谐则可以使课堂变得更加富有活力。和谐的教学节奏是一个张弛有度的动态过程，是学生和教师实现和谐交流的同时，在课堂上的一种享受。

在高中英语阅读的教学过程中，要能够注重动静结合，也就是能够引导学生进行用心读、用眼看的同时，也要能够让学生能够积极参与到课堂中，张嘴说出来，这样可以有效打开学生的思维，提高课堂教学效率。

例如在《Going places》的教学中，教师在教学的过程中，不能只是簡单的讲授一些基础知识，要能够在学生进行交流的时候，激发学生的思维，让学生能够实现语言的输出。这样一静一动，有明显的节奏，即可以有效提高学生的注意力，也可以锻炼学生的阅读能力，有效提高学生的阅读技能，加深学生对课文的理解。

和谐的课堂可以有效激发学生的学习兴趣，在和谐的教学氛围中，也可以提高课堂的教学质量。所以作为一名高中英语教师，要能够努力探索并构建和谐的英语阅读的教学客厅，才能有效提高学生的英语阅读能力。

参考文献：

[1]陈波.高中英语阅读教学策略探究[J].科教文汇（中旬刊），2010，（01）：103-104

[2]李长余.高中英语阅读教学中反思性教学法的探究[D].福建师范大学，2009