基于自主分析教师职业幸福感的培养方式

摘 要：国家的发展与建设离不开优秀的专业人才，而所有高素养、综合能力强的全面发展型人才都要归功于教师悉心的栽培与教育，他们是我国教育界的伟大功臣，他们的一生都奉献给了自己的事业，兢兢业业、辛勤付出、不求回报。但与此同时，也有许多教师进入了所谓的职业倦怠期，感受不到职业的幸福所在，面对这种不良现象，相关学校以及教师自身都应立即采取有效措施，重拾职业信念及价值，寻回失去的幸福感，从而使教师为自己的职业感到骄傲与自豪。

关键词：人民教师；职业幸福感；培养方式

作为教育事业中的功臣，教师的职业是伟大神圣的，他们在工作中，不辞辛苦、不求回报，日复一日、年复一年的在努力工作，只是为了让学生更好的发展，让他们掌握更多的知识，使每位学生都能会做人、做好人，从而充分体现教书育人的职业价值与积极能效。但随着教育形势的发展、教师自身工作压力的增加以及教师越来越普及、教育越发大众化等方面的影响，让很多教师的职业幸福感被其他物质所替代，也相应的改变了很多教师最初的本质追求与信念，由于越来越多的教师进入了职业倦怠期，让教师在这样的情形下面对现实、接受自我并超越自我，主动突出重围与阻碍，寻求自身职业的幸福，显得有些不切实际，但让教师充分感受到职业的幸福，却又迫在眉睫。因此，要了解教师心声、掌握教师现实生活状况、明确教师内心苦闷，从而帮助他们减轻压力、找回自信、重拾梦想，提升他们的职业幸福感。

一、提高教师综合实力

想要提高教师的综合实力，首先应加强教师的坚定意志力，对待职业的要有坚韧不拔的精神、面对强大的工作压力要敢于迎接挑战并积极努力做到最好，敢于面对、迎接工作当中的各种挑战，教师的意志力主要包括确定自己的职业目标、评价自己的职业价值以及在实现目标的过程中不断坚持、积极探索、勇于创新的精神，这不仅需要教师自身的努力，同时还需要学校的帮助。首先，教师要用另一种思维发现问题、思考问题、解决问题，要学会自我总结、自我分析，应先从自身找原因，综合分析、全面总结，吸取教学过程中的失败经验，避免同样的问题再次发生。同时，教师要经常与同事、领导多沟通，虚心听取别人对自己教学工作给予的相关评价，接受别人指出的不足，正视自己的缺点，通过自己我总结与别人的意见，才能更加全面的让教师认识本身，全方位意识到自身不完善的地方，从而更好的进行改正。其次，学校方面要不断挖掘教师内在无限潜能，激发他们自我超越的思想意识，帮助教师更加全面的认识自我，发现自身优势，并勇于自我挑战、自我提升、自我超越，增强教师的工作熱情与信心，在日常教学工作中，学校要对于教师给予适当的鼓励，并强化他们自身的责任感，使所有任教老师在工作中遇到问题时，能相互讨论、综合分析、深入探究以及缜密合理的解决各种教学问题，从而推动教师团队共同进步，提高教师的任教水平。

二、教师自我完善转变

在教学工作中，教师想要提升职业幸福感，关键还需要教师自身做出改变，外部环境的帮助只是起到辅助促进的作用，但并不能深入教师的内心深处，只有教师内心真正热爱自己的职业，才能在工作中充满激情、感到快乐，才能为学生带来更好的教学服务，因此，教师需要摆正自己的位置、明确自身职业对学生、对社会的重要意义，深刻意识到自身所肩负的重担，从而端正职业态度，不断完善自我、转变消极的工作状态，以积极向上的精神面貌面对每一天的工作，用自己的正能量感染其他同事，同时以身作则的为学生树立良好的学习榜样。

教师的职责是教书育人，所谓育人就是通过自己的职业特点，为社会各领域提供优秀的专业人才，因此，也可以说教师孕育了其他职业，正是在教师的悉心的栽培下，才会有金融专家、企业家、演员、律师等成功人士的诞生。教师在社会中具有重要的地位，倘若社会中没有教师这一职业，难么整个世界就会回归到原始生态状态，人类就会走上遥遥无期的自我认知发展道路，教师是社会文化知识的传播者、是教育的具体实践者，因此，教师才是人民的教师、是神圣伟大的职业，所以才会有一年一度的教师节，让学生去报答、去表示对教师辛勤劳动付出的感激之情，在教师收到学生的鲜花、家长的感谢短信时，我想那一刻所有的教师是幸福的、是感动的、是满足的、是有成就感的。教师日常言谈举止，对学生无形中带来较大影响，因此，教师就必须要严格要求自己，规范自身行为、注意个人素质，在教学中勇于创新、积极在生活中积极锻炼，用积极乐观的心态对待工作中的苦与乐，重视点滴快乐、收获长久幸福，将自身的职业作为毕生追求的事业，从心态的角度进行改善与转变，职业的幸福感也是人生的幸福所在。

三、政府给予物质保障

十几年前教师的职业还处在被众人羡慕的行业榜单中，但随着教师行业的不断发展与社会的日益饱和，现在的教师在别人眼中是最累、最辛苦的、且工资与劳动量不成正比的职业。这确实是现如今广大教师们所面临的问题，从另一中角度来看，教师与其他职业的不同之处在与它更是一种良心职业，是否能在职业生涯中得到精神满足、感受到职业幸福感，完全取决于教师的工作态度，但我们往往却把教师置身于高尚、清高的地位中，却忽视了教师也需要生存、也有自己的生活，也要最基本的满足日常各项开销，很多教师其实并没有想通过自身职业获得多么高的报酬，他们只是想得到与所付出的劳动成正比的薪资，这就需要政府制定并落实相关保障政策，满足教师职业最基本的需求。在薪资上给予一定的支持，这种实际的物质保障，对教师来说是最切合生活的，也解决了很大的问题，从而也让教师更加全身心投入到工作中，增强了信心、坚定了信念，自然也提升了职业幸福感。

四、结语

综上所述，教师职业幸福感不仅需要教师自我反思、自我完善提升、自我改变，还需要相关学校及政府在实际政策上的扶持，给予教师们足够的信心与尊重，让他们感到自身职业被重视、体会到教师对社会的重要意义。只要让教师们发自肺腑为自身职业感到热爱、骄傲、自豪，在工作中才能体会到成就感、满足感，才能实现自我价值，从而感受到职业的幸福感，他们的幸福同样也是学生、社会、国家的幸福。

参考文献：

[1]袁梅.教师职业幸福感的实然与应然之思考[J].宿州学院学报，2012，（10）：23-24

[2]赵斌，张大均.教师职业幸福感与工作投入的关系研究[J].现代中小学教育，2014，（04）：25-26

作者简介：

秦丽华（1975—），女，汉族，江苏南通人，江苏省南通师范第二附属小学高级教师，研究方向：小学教育。endprint