基于大数据的小学生数学学习水平与数学学习反思之思考

顾译栋+楼惠群+吴冰冰+杨欢耸

摘要：数学学习反思是指对数学学习活动和过程进行反思。小学生数学学习水平与其数学学习反思有着密切的联系，数学学习水平高的小学生其数学学习反思能力也强，反之数学学习反思能力强的小学生其数学学习水平也高，因此，提升小学生的数学学习主动反思能力对小学生的数学学习有较大的促进作用。

关键词：大数据；小学生；数学学习；反思

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）39-0227-02

反思，就是反省并思考，是人类思维的一种品质，是一种人特有的心智活动。一般为自我反思，是主动地对自身行为思想和思考的过程与结果等进行再次思考的过程，是对认识活动的再认知。在此过程中可以发现先前的认识和思路中的不正确之处，并总结吸取教训，进行改进，使自身获得新的认识和体会。数学学习反思是指对数学学习活动和过程进行反思。这是一种非常重要、有效的数学学习方式。学生进行数学学习反思可以是对自己的数学学习中的行为、思路、方法、认识、结果、过程等用批判的眼光自觉地进行再次回顾和思考，能对自身的数学学习情况有更深入的认识或对数学问题和困惑有新的思路与解决方法，调整自己的数学认知结构，促进数学学习的进步。

一、数据与分析

1.基于大数据的小学生数学学习水平分析，如图1所示。

2.基于大数据的小学生对数学学习反思的认识，如图2所示。

3.基于大数据的小学生数学学习水平与反思水平，如图3所示。

4.基于大数据的小学生数学学习水平与预习反思、听课反思、做题反思、复习反思等综合反思的关系，如图4所示。

二、建议与对策

1.增强反思意识，提高反思敏感性。教师首先要让学生理解反思的含义，明白反思对于今后数学学习的作用和重要性，以及反思对于思维发展的促进作用，使学生能够树立反思的意识。同时，在教学中，教师要经常进行提醒和强调反思，不断强化学生的反思意识，使学生能够逐渐养成进行对反思的“敏感性”：当学习中出现问题、错误或是完成一阶段的学习时，能够自觉、主动地反思。

2.明确反思内容。学生需要明确数学学习反思究竟要反思什么内容，才能在具体情境想到反思的时候能及时、全面地进行反思，其中包括：对自己的思考过程的思路和方法进行反思、对解题的结果进行反思、对错误的原因进行反思、对自己的知识系统和形成的理解进行反思，以及对他人的见解进行反思。

3.指导数学学习各环节的反思。教师要提高学生的数学学习成绩，尤其是数学学习较差的学生的成绩，要重视在听课、做题、复习及预习等环节培养学生的反思能力，教师具体指导，使学生能够在数学学习的各个环节自主地进行合适的反思。

4.强化反思毅力，养成反思习惯。反思在一定程度上是对自我的批判，缺乏毅力的学生对这样的思维活动很难长期坚持，所以要养成反思习惯需要学生较长时间的努力，教师需要先强化学生的反思毅力。首先，教师可以给学生布置长期性的可检验的反思任务，例如学生纪录“数学日记”，内容包括：今天的数学课学到哪些知识，学会了哪些处理问题的方法，对某个问题有怎样的理解，从老师同学身上学到了什么，今天最满意什么，哪里需要继续努力。教师要及时批阅学生的“数学日记”，了解学生的学习情况，并写上评语，使学生在强制中逐渐养成习惯。其次，教师可以阶段性地对反思各方面做得较好或通过反思促进数学学习进步的学生予以表扬，给学生进行反思提供不断的推动力，促进他们内在的主动性和毅力。最后，教师经常鼓励学生进行反思，形成倡导反思的学习空间，使学生良好的反思氛围中检查反思、逐渐养成良好的反思习惯。

三、結语

反思是数学学习中的重要方法之一，教师培养学生的反思需要一个过程，要做到方法恰当、循序渐进，遵循学生成长的规律。每个学生都是独立的个体，思维水平和方式不同，教师要根据不同的实际情况，灵活地培养学生的数学反思能力，只要教师不断地培养小学生在听课、做题、复习及预习等环节的主动反思能力，小学生的数学学习水平将会有更大的提升。

参考文献：

[1]马久郁.小学高年级数学反思能力培养的实践研究[D].辽宁：辽宁师范大学硕士论文，2014.

[2]李国栋.初中数学反思性学习能力培养研究[D].甘肃：西北师范大学硕士论文，2009.

[3]常春艳.数学反思性教学研究[D].江苏：南京师范大学硕士论文，2008.

[4]张爱霞.小学数学反思能力的培养[D].内蒙古：内蒙古师范大学硕士论文，2009.

[5]郑菊萍.反思性学习简论[J].上海：上海教育科研，2002，（8）：43-45.

[6]戴春霞.反思使数学学习获得动力——浅谈小学数学反思力的培养[J].教育观察旬刊，2015，9（4）：109-110.

[7]Scott G.Paris，Linda R.Ayres著.培养反思力[M].袁坤译.北京：中国轻工业出版社，2001.

[8]L.Valli.Reflective Teacher Education，Casesand Critiques[M].State University of New York Press，1992：100.endprint