浅论高中语文写作教学的现状及对策

王顺

摘 要：作文教学作为高中语文教学的重要组成部分，也是重难点内容，随着教育体系的改革，高中语文作文教学的要求越来越高。作文教学是语文老师在教学实践中一直不断探索和研究的课题。本文从教学现状和教学对策两个方面浅述高中语文的写作教学。

关键词：高中语文 写作教学 现状 对策

引言

新世纪以来，在全面提高学生语文素质”的思想指导下，高中语文教学大纲作了较大幅度的修改，提出了新的要求：既要让写作教学联系生活实际，又要提高学生的应用写作能力；既要培养学生的写作创新意识，又要使学生的想象和联想能力得到充分发展；既要加强对学生课外写作的指導，还要改变写作教学的单一模式。在新形式、新标准和新的要求下，针对高中语文写作教育暴露出一些弊病和不足，需要结合实际情况采取科学有效的教学方式，才能够不断提升语文作文教学工作的水平和质量。

一、高中语文写作教学的现状

1.写作的限制过多

有些教龄相对较长的教师，作文教学模式化已经难以改变，他们认为学生写记叙文很小儿科，写散文又不能准确把握文章主旨，他们认为这些形式的文章写作深度不够，亮点不突出，因此这些语文教师把议论文的写作教学和练习作为重点，觉得学生在议论文规定的条框里，更好把握论点、论据、论证方式，更能体现思想的深刻性，这让他们充满成就感[1]。这样的学生的思路被束缚住，思维的多元化也被极大地限制住，导致出现了学生的写的文章都大同小异。不仅仅是议论文，散文写作和记叙文写作也被模式化，学生写作的文章千篇一律，这样限制过多的写作教学方式，极大扼杀了学生对写作的热情，写作教学在育人思想的本质功能已经不能体现。

2.轻内容，重套路

在高中作文教学中，高考升学对学生和教师来说都是巨大压力，因此教师通常会让学生练习高考写作题，为了提高作文分数，不少学生在老师的指导下，进行“套路作文”的训练，背范文、背论据、“N段论”，但是这样的练习会让学生的写作跌入模式化的深渊，学生很难通过作文来表达自己的思想，最终写出来的作文，怎么看上去都像是“玩套路”。

3.重辞藻堆砌，忽视创新思维

在高中写作教学中，为了让作文看起来华丽，许多老师重视结构和文体，忽视写作的内容，学生在教师的指导下常常会写出一些看似大气磅礴而实则意义不深刻的文章，这种文章通常具有华丽的辞藻，强调修辞，可以看出学生有一定的文字功底，但是并没有真情实感。这样的写作教学方式往往压抑了学生的创造性思维，致使文章立意不明，选材不当，结构不清楚[2]。

二、高中语文写作教学的对策

1.提升写作教学的实用性

高中作文的实用性指的是通过写作的学习锻炼学生的书面表达能力，而不是仅仅当成为了高考成绩而写作的功利性[3]。书面表达能力与口头语言表达能力的提高相辅相成，在写作教学中重视其实用性对学生的各方面表达能力的提升有较大意义。各种类型文章的写作主导思想和技巧都是应该教予学生，因为即便是高考作文，其要求也是不限文体，因此根据学生自身兴趣不同，可以选择运用不同的文体进行写作，只要能确切表达主题，就应该支持。在作文教学中，应该教会学生各种文体的写作方式和应用技巧，后期再让学生自由选择文体来进行写作。教会学生分析现象，理解材料、分析材料，准确把握现象表现出的本质问题，落脚到具体一点上进行创作。

2.引导学生积累写作素材

素材是未经提炼加工的写作材料，是作文的物质基础，犹如木之本，水之源。俗话说：“巧妇难作无米之炊。”这就是说没有材料，即使是能工巧匠，也无法造出精美的器物。学生积累写作素材主要有两种途径：一是培养观察能力，在生活中汲取素材。实际上，作文源于生活又高于生活，是生命中精彩片段的记录，也是对人生、对社会的体验。应该鼓励学生通过对生活的细心观察和体验，提炼出丰富的材料，比如通过写影评、写文章作品读后感以及改写剧本等方式，记录所见、所闻、所感；二是从书本中积累素材，古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”这也告诉我们积累书本中的材料，收集优美词句和片段，以便积累谴词造句，灵活运用。

3.挖掘和激发学生的写作兴趣

给学生搭建创作平台，通过展览学生作品，可以让学生得到心里满足感。高中语文教师可以把学生的优秀作品在校刊中发表，鼓励学生进行写作创作，激发学生的写作热情，让学生从心底热爱写作，才是教学目标的最好实现。

4.培养学生的想象力，拓宽创新思维

创新是民族的动力，同时也是学生写作的灵魂。高中语文教师应该采取行之有效的策略，激活学生的创造性思维，鼓励学生遵循思维的感性并享受丰富多彩的思维带来的无限想象力，充分发挥创新精神。通过同学间互相学习、角色演习等活动调动学生的积极性，拓展他们的创作思维，将创新的思维方式应用到写作中，并加以练习，往往能得到意想不到的效果[4]。

5.注重赏识性点评学生写作

“文章不厌百回改”，对学生的习作修改的重视是非常重要的，可以整体概说，同时也需要进行个性化引导。针对学生的写作作品总述整体存在的问题、需要加以改正的地方，以及提出可以扬长的方面。除此之外，对学生的写作进行个性化点评可以让学生心理上得到满足感， 针对学生的具体问题进行面对面指出和引导其改善，让学生认识到自己的不足，并指导学生提高的方向，可以有效加快学生写作水平提升。

结语

高中语文教学中的写作教学是教学任务中非常重要的一环，它不仅在语文试卷中占有较大比例，在学生以后的社会生活中也有很大的帮助。在教育体系改革的大背景下，高中写作教学也要与时俱进，给学生提供科学、有效的指导，才能有助于提升高中生的写作水平。

参考文献

[1]李丽. 浅析高中语文中作文教学现状及对策[J]. 学周刊， 2015（18）：52.

[2]石慧. 浅析高中语文作文教学的实用性和创新性[J]. 创新教育， 2014：157.

[3]邓安华. 刍议高中语文作文教学中的创新性和实用性[J]. 学周刊， 2015（29）：157.

[4]徐海华. 论高中语文作文的训练指导[J]. 学周刊， 2014（17）：172.endprint