作业批语 笔下留“情”

胡静波

摘 要：在课堂上，教师面对的是全班学生，在有限的课堂时间内不可能逐一对学生进行评价。而教师在批改作业时，面对每一个学生的作业，可以因材施教，个别指导。一条恰当的英语作业批语，不但能够鼓励学生，增强学生的自信心，而且能够发挥学生与教师联络情感的作用。可以说，批语可弥补课堂教学的不足，是师生对话的一种有效的方式。

关键词：作业批语；实施；现实意义

在英语教学中，我们往往重视课堂用语，但是却忽视作业批语，翻开学生的作业本，看到的多是简单的对、错符号或分数、等级。几乎没有批语，至多是千篇一律的All right， OK.或Good。许多英语教师改进教学，把大量的时间用于备课、课堂教学、作业的布置与批改、测试等上面，却想不到花一点时间用在学生的作业批语上。作业批语是英语教学中的一个重要环节，有其自身的特点和功能。我认为，作业批语的重要性会随着人们对“素质教育”的重视而逐渐被认识。

1作业批语的实施

教师使用课堂用语是为了提高学生的英语口语理解和表达能力，对于知识点和书面表达的掌握程度则要通过作业来练习和检验。教师多使用作业评语可以提高学生的书面理解和表达能力。在课堂上教师面对的是全班学生，在有限的课堂时间内不可能逐一对学生进行评价。而教师在批改作业时所面对的是每一位学生的作业，便于因材施教，个别指导。可以说，评语可弥补课堂教学的不足，是师生对话的一种方式。

学生阅读作业评语是对语言的实际运用。因为教师在评语中所使用的语言是有实际内容的，即对某个学生及其作业的具体情况所进行的分析或评价，所以很容易被学生理解、接受或效仿。

作业评语所使用的语言应该与学生的语言水平相当。教师可以利用学生已学的单词、短语、句型、時态、语态、语气或篇章结构等，也可以用即将接触的语言。这不仅可以评价作业，而且能帮助学生巩固和运用语言。

1.1生动活泼，热情洋溢，表扬有针对性

作业批语忌千篇一律、死板教条，而要以生动活泼、因人而异、有针对性为好。对那些需要鼓励的中等或后进学生，就要抓住优点，用略为夸张的感叹句进行肯定和赞扬，顺带提出希望，这样效果较好。例如，对字迹工整、认真但作业却有错，或是作业基本正确但书写不够工整、认真的学生，我给的批语是：

“What a beautiful handwriting！ If only be more careful！”（多漂亮的书法呀！要是作业再仔细一点就好了！）

“Well done！ But would you please improve your handwriting？”（做得很好！再设法改善一下你的书法怎么样？）

针对各种不同情况，我用来表达赞扬和鼓励的类似批语还有：

“I'm so glad to see your great progress in your exercises.”（你的作业进步这么大，我真高兴！ ）

“Try again， I'm sure you will do better next time！”（再努一把力！相信你下次会做得更好！）

这些感叹句和祈使句简单明了，富有情感，很能打动学生的心，使他们受到鼓舞。

1.2幽默风趣，委婉动情，批评有艺术性

对作业较差的学生，批评要注意艺术性和启发性，避免伤害学生的自尊心。英语中的委婉语和虚拟语气常可以用来表达带批评意义的指导，如“ If only……！”、“ How I wish ……！”、“ Would you please ……？”等等。 我常用的这类批语有：“If only your handwriting were better！ ”（要是你的字能写工整点该多好啊！）

“How I wish you did your homework all by yourself！ I think you can！”（我多希望你能自己完成作业啊！我相信你能做到。）

“Would you please pay attention to……？”（请你注意……好吗？）

此类批语往往结合当时学生所学句型、词汇来写，遇个别生词我就用中文加注，以便学生理解，这样既达到了批评指导的目的，又进行了运用这些句型的示范，加深了学生对这些句型的印象，而且平等的语气也使学生能真切地感受到教师对他们的尊重。实践证明，这样的批语效果很好，不少学生都主动自觉地更正甚至重做未得满分的作业，而我对他们的每次更正都批“Thank you！”作答。

1.3关注后进生，批语注意连续性

每一个学生都希望得到教师的特别关注，而后进生尤其如此。经常得到教师批语的学生，能从批语中感受到教师真诚而独特的爱，从而产生一种情感动力，促使成绩进步。因此写作业批语时对后进生应有所侧重，并保持一定的连续性，注重每一次批语的反馈及该生的进步，及时给予鼓励。例如，曾经批评过某生的书法，后发现其有所进步，我立即给予表扬：

“ I've found your handwriting is better than before. Thank you！”（我已发现你的字比以前好了，谢谢你！）

又如，上次批评过某生抄作业，后来发现他自己独立做作业了，尽管作业有错，仍然立即鼓励：

“Wonderful in spite of a few mistakes！ You have made progress now！”（好极了！尽管有点小错，但你已经进步了！）

2作业批语的现实意义

2.1作业批语可以实事求是地评价作业，是实施"素质教育"的需要长期以来由于受"应试教育"的影响，许多教师热衷于给学生作业打分数或划等级。实践证明，对某些学生，这样做不仅不能起到鼓励或鞭策的作用，相反还会抑制甚至打击学生的积极性，分数和等级的标准不能准确地衡量学生的真实成绩，达不到因材施教的目的。

2.2作业批语可以沟通师生思想感情，是教师职业道德，即"师德"水平高低的表现

我认为，批语是教师同学生促膝谈心，说悄悄话，表达的是特别的关注和爱护，犹如一封短笺，或赞扬或劝诫，学生们都能心领神会。

教师针对成绩不同的学生及其作业，在不同场合所作的评语可激发学生们的斗志，让优等生更上一层楼，使中等生改正缺点、发扬成绩。更重要的是，能实事求是地评价差生及其作业，以便他们克服对英语学习的畏惧心理，树立信心，努力从后进变为先进。

总之，作业批语是连接教师与学生心灵的一座桥梁。当教师注重提高作业批语的艺术性时，当教师提高作业批语的水平时，教师与学生便能充分地沟通交流，相互信任。教学效果自然也得以提高实。相信通过努力，每位教师都能以批语为桥梁，提高教学质量。