兴趣牵引问题设置情感带动

贾巧云

摘 要：随着新课改的更新，学校逐渐加大对自主学习的重视程度，对于初中的政治课教学而言，一直将如何激发学生的学习兴趣、调动学生自主学习的积极性作为研究目标，在课堂中，利用问题引导的形式，带领学生探索学习知识，并通过情感的方式，调动学生学习的积极性，提高初中政治学教学的总效率。关键词：初中政治教学；新课改；策略；问题设置

一、引言

政治课隶属于文科。在传统的教学模式中，教师作为教学中的主体，一直以来，都是通过教师向学生传授理论知识，学生采用被动的方式进行学习，其中包括对教学知识的死记硬背，进而出现教学效率低、学生学习成绩差等现象。因此，在新课改的要求下，教师应改变传统的教学模式，适当的调整教学方法，为学生打造一个能够自主学习的环境，让学生充分发挥自身的优势，提高学习兴趣。

初中政治课是一门具备较强实践性和实用性课程，因此，在教学的过程中，必须同现阶段的政治事件相结合，实现政治知识和实际社会发展的有机联系。本文将针对新课改背景下的初中政治教学有效措施进行分析。

二、调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣

要想提高学生的学习效率，首先需要针对学生的学习兴趣进行教学。在教学的过程中，兴趣是学生学习的源动力。由于以往的教学以应试教育为主，以及初中政治课的教学范围局限于课本，导致学生缺乏学习兴趣。与此同时，在传统教学过程中，一直以教师为中心，忽视了学生才是学习中的主体。新课改中明确指出，初中政治教师必须改变传统的教学理念，适当的调整教学方式。比如：在教授政治课时，可以通过引用历史性以及文学类的知识，丰富教学内容，拓宽学生的视野，吸引学生的注意力；在进行教学时，将一些与课堂教学内容相符的古代文章应用其中，并对其进行分析和讲解；除此之外，教师可以通过开展辩论赛，让学生自己搜集相关知识和资料，以便更好地理解政治知识，加深对政治学的思考。通过辩论的形式，学生可以从多面认识到政治知识的重要性，激发学生对人生的思考，进而树立正确的人生观。与此同时，学生在积极参与活动的过程中，不仅能够激发学生的学习兴趣，同时也能够调动学生自主学习的积极性。

三、通过问题设置，指引学生学习

在实施新课改之后，教师由教学中的主导者，逐渐演变为教学的引导者和参与者。通过引导的方式，使学生自觉发现政治知识。因此，在初中政治课教学的过程中，教师可以通过设立一些关于教学内容的问题，吸引学生的注意力，使其能够独立思考，教师进行适当的指引，实现启发式教學。想要解决问题，首先需要学生独立分析和思考，然后通过小组的形式进行讨论，所设问题的答案最好不是单一的，通过多种答案的形式，打开学生的思维模式，改变以往的教学理念，使学生能够从多方面对问题进行思考，加深对相关知识的学习；与此同时，将一些具有争议性的问题交由学生自行解决，相互之间加强讨论，激发学生的学习情趣，提高教学质量。例如，在对“塑造自我——自尊自爱”这一课时进行讲解前，可以向同学们提问“我们在日常生活中如何才能做到自爱？自爱的具体表现有哪些？”这时候同学们会说出各自不同的答案，有些人认为自爱是要保护好自己，有些人认为自爱是要自强不息，守护尊严等等，当同学们争相恐后进行回答的时候，大家的积极性也被调动起来，在活跃的气氛中开展新的课时，会得到事半功倍的成效。

四、加强同学生之间的沟通和交流，不断对学生进行鼓励

课堂学习气氛直接影响着学生在课堂上回答问题的程度。在政治学的教学中，教师应适当的活跃教学氛围，创建良好的教学环境。有些学生对某一学科产生厌烦心理，其中大部分原因是由于上课气氛过于沉闷，老师和同学之间缺乏语言交流。因此教师应改变课堂教学环境，加强同学生之间的沟通和交流，使学生能够感受到教师也可以成为自己的朋友，进而增加课堂的互动量，同时，教师可以通过这种方式了解到学生对知识实际的掌握状况。在进行课堂提问时，教师可以先对积极发言的学生进行问答，为学生树立榜样，然后开始向其他学生进行提问，并通过鼓励的方式，增强学生的自信心，面对学习较差的同学，教师应适当的调整教学方式，不能对其采取置之不理的态度。在教学的过程中需要注意以下几个方面：首先良好的学习环境不代表课堂教学自由散漫，而是通过另一种方式进行教学，因此教师在授课的过程中，应加强对课堂纪律的管理，对于违反课堂纪律的学生，不能采用简单粗暴的方法进行解决，在课堂上对其进行警告，课下之后，教师可以加强通学生之间的沟通来拉近彼此的距离，为其讲授课堂纪律的重要性，该类做法在提升学生对教师喜欢的同时，还可以促进其学习积极性的提高。

五、通过多媒体教学，活动课堂氛围

伴随这我国科学技术的快速发展，教学手段逐渐增多，多媒体技术作为其中的一种，被广泛的应用于初中政治课教学中。比如：教师在讲授政治事件时，可以通过播放短片的形式，加深学生对政治学的学习，通过多媒体对政治事件的点评，让学生能够全方面对政治事件有所了解。多媒体教学方式多种多样，它能够有效的帮助学生学习初中政治知识，利用声音和图像使教学内容变得生动形象，进而吸引学生学习的注意力，提高学习效果。例如，在讲解“理解与宽容”这一课时的时候，教师可以组织学生到多媒体教室进行学习，用多媒体向学生展示相关内容的小故事，让同学们猜想每一个故事中所蕴含的意义，在学生兴趣盎然的时候进行教材学习，进而促进教学质量的提高。

六、结束语

总而言之，在新课改的要求下，将提高初中政治学的教学效率作为教学目标，改变传统的教学模式以及教学理念，适当的调整教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生资助学习的积极性，使学生意识到政治学的重要性，提高学习下效率。

参考文献：

[1]孙乐敏.兴趣牵引问题设置情感带动——浅析新课改背景下初中政治教学的有效性策略[J].新课程：下，2017（4）.

[2]郭燕，郑重.兴趣激发、问题设置、情感带动——新课改背景下初中政治教学的有效性策略[J].湖北科技学院学报，2016，36（10）：107-109.

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