如何高效利用“几何画板”上好初中数学几何课

2017-09-11 08:58张道成
速读·中旬 2017年9期
关键词:几何几何画板初中数学

张道成

摘 要:目前初中数学教育存在诸多难点,尤其是几何课,其抽象的学科特点致使学生在学习过程中常常出现理解困难,学习费力的情况。几何画板作为一种新兴的软件,在多个领域都有重要应用。目前,数学教学中也开始引进几何画板软件,它在数学几何教学中的应用,明显的改善了初中数学几何教学的现状,促使学生能够更加形象直观的认识图形的变换、位移等,帮助学生更加高效的掌握几何知识,完善初中几何教学模式,解决其中存在的诸多问题,提高几何教学的质量和效率。

关键词:“几何画板”;初中数学;几何

鉴于几何学科抽象性强,学习难度大的特点,初中几何学习成为学生数学学习过程中倍感吃力的一个环节,几何教学也成为教师教学过程中的一大难题。而传统的几何教学采取教师强势灌输,学生被动接受的方式,更是严重降低了几何教学的质量和效率。几何画板在教学过程中的应用,将死板的几何教学转化为充满活力的教学,化抽象几何教学为形象几何教学,帮助学生理解学习中的难点,形成动态展示的教学,以帮助学生进行具体几何操作为教学方式,增强学生学习几何的信心和兴趣,降低几何教学的难度,提高几何教学的质量和效率,以更好的帮助学生完成初中数学几何的学习。

一、利用几何画板激发学生的几何学习兴趣

在传统的几何教学中,由于几何学习比较抽象,学习效果不是非常显著,学生能力提高比较缓慢,长期处于萎靡的教学气氛之中,导致学生对几何学习逐渐失去耐心,高压下的学习,导致学生对其失去兴趣,极易出现严重的厌烦情绪。几何画板应用于初中数学几何教学中,其最首要的目标,即解决学生的学习兴趣问题,帮助学生重新认识初中数学几何,培养学生对几何学习的兴趣。

例如,在学习《图形的初步认识》一课时,学生对于三角形全等的条件,学习起来比较吃力,在三角形全等的几何证明过程中,将复杂的整体图形展现给学生,学生在应用全等三角形证明公式的过程中,难以将整个复杂的图形分解开,从而看出各个三角形之间的关系,导致学生在长期面对这些复杂的图形时,产生了厌烦的情绪,难以非常熟练的应用这些公式解决问题。此时教师可以采用几何画板,比如,将这整个复杂图形绘制到几何画板上,然后通过几何画板在教学过程中将整个复杂图形逐个进行拆解,通过拆解过程,学生可以感受到几何学习的魅力。可以清晰的看出整个复杂图形包含下的各个三角形之间的关系,在清晰的熟悉各个三角形之间的关系之后,学生就可以根据证明三角形全等的几个定理,清晰的整理出证明所需要用到的相关内容,从而根据定理的准确应用,将整个复杂图形中涉及到的三角形证明解答出来,并且乐于通过自己的努力,完成对几何进一步的、深入的认识。几何画板的应用,促使在解决几何问题的过程中加强逻辑能力的培养,从而将整个初中数学几何问题简单化,增强学生学习的信心和兴趣。

二、利用几何画板促进课堂教学的高效进行

初中数学几何作为目前初中教学的一大难题,表现最为明显的地方就是在课堂教学过程中。学生对比较复杂的几何学习缺乏主动探索的能力,能动性的发挥也不够全面,教师在教学过程中应用的设备不够合适,教学方法尚待完善,导致学生在几何学习过程中更加难以集中精力,在课堂的教与学过程中,教师和学生都不够满意,导致低效课堂的频繁、长期存在,严重影响了学生的几何学习状态,不利于学生的进一步学习。

例如,在学习《二次函数》时,学生对于其本质的理解往往不够到位,尤其难以将函数的学习和图形有效的连接起来,这回导致学生在学习到相关图像时,难以进行有效的整合,在学习的知识较多时还会出现混淆,对根据图像进行函数解题的方法也难以掌握。教师可以利用几何画板进行函数教学,比如,二次函数y=-3x2+2x+1与y=3x2+2x+1、y=-3x2+2x+3之间关系的讨论,教师就可以借助几何画板来进行,首先,将y=-3x2+2x+1这个函数的图像在几何画板上画出来,在画的过程中可以给学生解释为什么这个图像的开口朝下等知识点,然后列出y=3x2+2x+1这个函数,问学生应该怎么画,学生根据之前的画图经验,能够说出一些相关画法,经过教师的进一步启发和展示,学生能够学会这个函数图形的画法,此时,课堂教学不再枯燥死板,学生的能动性开始逐渐得到发挥,教师可以进一步启示学生,完成下一个图像的绘制,完成图像绘画之后,教师可以让学生将三个函数和它们对应的图像进行对比归纳,寻找其中的规律,学生在直观的对比和自己的思考下会发现,关于二次函数图像的一些相关规律,增强几何课堂的教学效率。

三、利用几何画板,开拓学生思维

几何的学习,对于学生的想象力和思维能力要求较高,学生在学习过程中也往往因为思维能力差,导致几何学习效果不那么理想,最终对初中数学几何学习失去了信心,几何画板的应用,将能够方便的进行空间位移、转换等操作,锻炼学生的思维能力,增强学生的几何能力。

例如,在学习《简单物体的三视图》一课时,学生受到视觉盲区的干扰,在三视图的学习过程中,需要进行想象和思维重组,这就给学生的三视图学习造成了较大的阻碍。几何画板的使用,能够构造一个模拟的三维立体实物,并能够根据教学的需要,360°旋转这个立体实物,在教学过程中,教师可以先让学生根据想象画出自己理解的三视图,然后再利用几何画板,展示出这个实物的几个视图视角,让学生根据几何画板展示的视角再画一次视图,两两进行对比,从而逐渐修正学生想象过程中的思维问题。

四、结语

几何画板的应用,有效解决了学生在几何学习过程中出现的兴趣低下、课堂教学质量差、效率低、学生几何思维能力差的问题,将初中几何数学的学习简单化,促使学生增强对几何学习的信心,增加对初中数学几何的认识,形成更加全面、系统的认识,帮助教师修正几何教学中的一些教学问题,完善教学策略,实现初中数学几何的高效教学。

参考文献:

[1]邢若雨.運用《几何画板》辅助初中数学教学的尝试与体会[J].

[2]高群英.应用几何画板培养学生探究性学习能力的尝试[J].华章,2011(1):173.endprint

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