浅谈文科学困生对数学学习的成因及改进措施

安志芳

摘 要：对文科学困生来说，学习数学是件很头痛的事，对学习数学产生抵触，学习意志不强，生活懒惰，思想不集中。对学生谈心收效甚微，如何提高他们数学成绩是数学老师的职责和义务。

关键词：学困生；产生原因；措施

高中数学全面实行新课改以来，对知识深度、思维能力，计算能力的要求都发生质的跳跃，这要求学生掌握基础知识、基本技能和思想方法掌握有了更深的提高，随之产生学生对高中数学学习产生排斥，特别是后面选择文科的学生，不适应高中学习，两级分化和偏科现象愈来愈严重，对他们来说数学学习是一种痛苦，面对参差不齐的学生，对数学学习中产生的非智力型学习困难的学生转化他们学习态度尤为重要，针对数学学习学困生产生原因分析如下：

1.学生从初中就对数学学习缺乏兴趣，上了高中加教材内容渗透，对数学学习更加缺乏信心独立性，缺乏目标，久而久之，产生厌学，后就直接放弃学习，有部分学困生纯粹为拿毕业证，宁头皮，过一天算一天，缺乏学习主动性。

2.学生对布置的作业不能独立完成，抄作业现象严重，不愿动脑，复习，不理解题目的解题思路。在平时测验中，也没有竞争意识，对数学考试抱可考可不考的态度，学困生普遍只做选择题，而且是乱蒙题。

3.有的学生家庭环境影响。如家庭贫困的，单亲家庭的孩子，有的家庭环境很好，这些孩子脑子很聪明，孩子的家长大部分文化程度较低，没有办法辅导孩子，把孩子放到学校基本不管，导致学困生无心学习，对高考没有重视。

4.有的学生早恋现象，把心思放在装扮，有的学生沉浸在电子游戏没有处理学习重要性问题，这些导致成绩愈来愈下滑。

5.教师自身原因，教师尽管对学困生基础出发讲授辅导，孜孜不倦教导数学解题方法，但是学生学习效果很不好，久而久之对学困生产生轻视，觉得教不会，无耐心教育，慢慢的放弃对学困生的关注。

尽管产生文科学困生的原因很多，但是从孩子从高考中能拉分的重要科目来说，提高成绩是刻不容缓。为此，针对学困生学习数学能采取有效措施至关重要。提高学困生数学学习方法。

一、创设涉及生活情景，渗透德育教育，培养学习兴趣和探究意识

兴趣是最好的老师，而产生兴趣在学习中获得成功感，因此，针对文科生学习数学特点，进入新课，增加与生活实际联系的例子，通过学习本节可以解决生活问题，提高探究兴趣，并通过学习获得学生正确的学习态度。如在讲解圆的参数方程，先回顾旧知《圆的标准方程》，提高学生学习信心，然后举出生活中的位于上海锦江乐园摩天轮：半径为51.5米，逆时针匀速旋转一周需时20分钟。通过课件展示图片引出问题：某游客现在点（其中点和转轴的连线与水平面平行）。问：经过t秒，该游客的位置在何处？这个事例介绍中国建筑，体会人类智慧，让学生产生要好好读书才能去获得更好的生活。激发他们学习重要性，轻松的将生活问题转到数学问题，学生通过本节獲得圆的参数方程圆心在原点，半径为r的参数方程x=rcosθ，y=rsinθ圆心为（a，b）、半径为r的圆的参数方程为x=a+rcosθ，y=b+rsinθ。通过本节体会数学源于生活，又服务于生活，让学困生对学习数学觉得有趣。

二、注重对基础知识的巩固，灌输解题思路方法，分层辅导

教师针对文科生特点传授知识以基础为主，应用于基础题，提高做题能力，高中知识内容多，考察学生能力，举一反三，反复灌输，掌握数学学习方法。根据每个学生接受知识的水平不同，可以进行分层布置作业，分层出题，每个学生获得成功感，从而提高学习数学信心和兴趣。

三、注重与学生交心交流，建立和谐共发展的师生关系

学困生厌学，自尊心又很强，作为教师应关心与帮助，上课用和蔼的态度，热情的赞语对学困生的进步进行肯定和鼓励，忍耐不发脾气，只有爱学生才能接受老师的指导和帮助。

四、注重学生自学学习习惯，培养学生独立思考能力

数学学知识衔接性很强，在平时的教学中就养成学生自学学习习惯，让学生提前将本节涉及到的公式方法一起回忆，不懂得在课堂中解释，要以学生为主体，要讲的浅显易懂，同时发挥学生的主观能动性，积极引导学生动手动脑，让学生多练，让学生觉得数学课能听懂，基本习题会做。让每位学困生感受到在学习中获得成就感，树立信心。学生通过独立思考分析问题，加深对所学知识的理解和对新技能的掌握过程，对所学知识由“会”到“熟”。

五、注重教师自身的教学方法，端正教学心态

教师针对参差不齐的学生，在课堂上设法调动学生积极性，让学生参与到活动中来，课堂教学中起点要低，多引导，多鼓励。在讲解中不能只分析思路，而是给予完整的求解过程。注重数学解题方法的培养。不放弃任何一个学困生。

总之，学好数学是个漫长的历程，学困生之所以学习不好是因为没有脚踏实地，一步一个脚印的学，学习跟不上，越来越厌烦学习，学生首先自己端正态度。对他们要抓基础，牢记重点定理公式，教师要根据学生实际情况，遵循教育规律和学生心理特点，采用合适自己学生的教学方法，激励培养他们学习数学的积极性，相信他们一定取得进步的。endprint