高职英语分级教学的重要性

吴利

【摘要】高职教育是培养现代高级实用性人才的主要途径，高职人才处在国民经济的生产及发展最前线。为了使高职人才更好地服务于现代化建设，提高学习者的外语水平势在必行。分级教学有利于不同水平程度的学生选择适合自己的语种及层次，使自己的英语水平得到很大的提高，适应现代的学习和生活。

【关键词】分级教学 高职英语 高职教育

伴随着社会对专业技术人员的日益关注，对应用型人才要求的不断提高，高职高专院校的学生也越来越感到学科的不健全所带来的压力，也感到外语水平的低下所面临的就业的尴尬和障碍。为了克服种种不利，为了避免种种不测，努力提高外语水平势在必行。分级教学，对不同层次水平的学生根据其外语水平实行分类教学，分层次教学，有利于学生的外语水平的大大提高。

一. 分级教学

分级教学也叫差异教学、分层教学、分类推进教学等。英语中的说法诸如Divided Class Instruction in College English Teaching；College English Graded Teaching；English Level----division Teaching；Division of College English Teaching Process into Progressive Bands；Teaching Students in accordance of Aptitude；Layering Teaching等。这些短语表示出了"分级教学"的意思，但也有如此之说："all approach that seeks to maximize each student's learning by providing instruction well matched to his or her unique background knowledge，readiness and ability，interests and talents，and learning profile"，故筆者认为，美国普通教育教学专家黛安·荷克丝 （Diane Heacox） 提出的"differentiating education"很是合适恰当。

高职英语是高职教育中一门重要课程，与应用型人才培养的质量密切相关。生源的复杂性及学生个体外语水平的极大差异性给高职英语教学带来很大的难度。针对这一现状，在英语教学中坚持实事求是，因材施教，采用分级教学显得尤为重要。

二. 高职学生英语学习状况

1. 英语专业

随着通讯交通技术的飞速发展，国际化趋势的到来，我国国民学习外语的时间越来越早，外语水平也越来越高。所以，尤其是英语，并不是什么特长专业，已经成为一项基本技能。高职院校英语专业的同学如果不从专业特长方面发展，还只是基础学习，就没有什么优势。

我们目前许多高职院校的英语专业学生由于基础差，又程度参差不齐，所以虽然是英语专业学生，但是实际上并没有体现语言特色，发挥语言优势，而只是基础学习和提高，甚至有些专业的学生英语水平还不如非专业学生的程度。比如说，词汇量小，语言文化知识面狭窄等。

2. 非英语专业

非英语专业的同学本身对语言兴趣不大，再加上专业的偏向，所以，英语学习积极性当然不是很高，而且，表现力又很被动，不善于多交流多表达自己的思想、锻炼口语能力，能不学就不学，能少学就少学，能不上课就不上，能逃课就逃课，测试只要能达标就万事大吉，不求高分高能力，即使不达标也无所谓，得过且过。英语对他们来说，放任自流。这样一来，原本英语水平就有差异的情况越来差距越大，统一模式的教学效果甚微。

三.英语分级教学的重要性

面对高职学生英语学习的现状及学生本身的特点，分级教学对学生们来说是再适合不过的教学模式了。因为分级教学不仅可以克服"满堂灌"，"一刀切"地对待学生的缺陷，也可以使教师很好的驾驭课堂，组织课堂，设计丰富多彩的有意义的教学活动，使课堂更精彩，更活跃，更有意义。这样长期下来，就会使学生建构起自己的语言知识体系，自如地运用语言。

1.突出因材施教特色。

因材施教在高职院校的英语教学中，就是根据学生的不同英语水平，把学生分为不同的等级、层次，根据各层次学生英语程度和接受能力的差异，分级、有针对性地教学，有所侧重，使水平高点的学生"吃得饱"，水平低点的"吃得好"，以学生为中心，以挖掘学生的潜能为特色，培养对英语的兴趣，克服畏惧心理，逐步热爱英语，向"最近发展区"靠近，以取得更大的进步。

2. 注重个性发展。在分级教学中，高职院校一般都会根据学生英语基础水平，兼顾个体差异，把学生按照相同或相近专业进行编排，实行ABCD或快中慢或初级中级高级班次。班次越多，个体个性越是相似，教育工作越易发现学生潜能，发展个性。

3. 利于有效教学。大多数个性相似的学生在同一个层次班级时，教师备课就很齐整，学习内容也容易统一，教学任务也基本能同步完成，教学中所制定的达标目标也容易实现，学生外语学习也会很快提高，日复一日，循序渐进，教学效果也当然一目了然。

4. 利于组织课堂。同一个教学班级学生差异缩小了，课堂组织当然就容易了。分层次教学把程度相当的学生尽量集中在一起，这样教师组织课堂活动就容易调动起来，气氛也比较活跃，学生们会在轻松愉快的气氛中不知不觉地学习知识，增长才干，获得自己想要的东西。显然，分级教学有助于消除学生学习的焦虑情绪，激发学生的学习兴趣和促进内驱力，有助于增强学生的自信心，提高英语教学效果。

四. 总结

近年来随着全球经济一体化进程的不断加快，使得社会生活的方方面面都广泛运用到英语，为了顺应这一时代发展趋势，为了更好地提升国民的外语能力，力求有效提高学生的英语运用能力，进而为学生的就业和发展提供帮助，千方百计克服外语障碍，要继续坚持分级教学，而且把其视作大学英语教学改革中的一项重大措施，高职高专的教学中更要切实力行。为把分级教学搞的更好，与时俱进，充分发挥其作用，还需要我们在教学实践过程中不断地探索新路子，总结好经验，向同行学习，向前辈学习，积极进取，不断地发现问题和解决问题，把高职高专教育做地更好。

参考文献

1. 鲁甜，《全球化背景中的非经济影响》，丝路视野〔J〕，2016，（12）

2. 许梅，马晓梅，《语言教学中的个体差异研究新视觉》述介，外语教学与研究〔J〕，2015，（1）

3. 王利娜，吴勇毅，《学习策略在学习动机与英语自主学习之间的中介作用研究，外语教学〔J〕，2017.3endprint