初中语文生活化教学的理念及其实施策略初探

洪伟峰

【摘 要】 初中语文是一门强调培养学生综合素养的学科，其有别于小学阶段的语文学习，更加注重培养学生的能力。文章基于初中语文课堂教学现状，主要分析了初中语文生活化教学的理念及其实施策略。

【关键词】初中语文；生活化教学；教学理念；实施策略

传统模式的初中语文学习枯燥乏味，学生的积极性不高，新课改后的素质教育逐渐渗透到初中语文教学中，生活化教学的理念也逐步渗入，学生的学习不再是单纯地应付考试，而是结合生活实际，生活即教育，教师更加注重培养学生的情感态度与价值观，将人文主义观念结合在教学中，促进学生的全面发展。

一、传统初中语文教学的弊端

传统形式上的语文教学大多是应试教育，成绩是家长、教师和社会均关注的，并且作为衡量学生的唯一“利剑”，显然，学生是学习和考试的工具，初中语文的课堂枯燥，学生对于学习的积极性不高。

二、初中语文生活化教学的优势

1.提高学生的学习兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣对于学生的学习十分重要，初中语文生活化教学，可以在学生学习时将所学内容与生活实际相结合，其积极性自然高涨，学习兴趣也就提高了。

2.提高课堂的教学效率

沉闷的课堂学习环境，学生的积极性不高，整节课都是教师将，学生听，课堂效率低下，而将生活化将生活化理念融入到初中语文教学中，学生在教师讲的同时可以积极地参与进来，教师的授课形式不再单一，课堂节奏加快，课堂效率也就显著提升。

3.促进学生的全面发展

以往的教学模式下只注重学生的成绩，忽视了学生的发展，而课改后的素质教育，将生活化理念融入初中语文课堂教学，学生的情感与价值观念首先得到提升，从而有助于促进学生的全面发展。

三、初中语文生活化教学的实施策略

1.教师将课堂转移到生活中

目前，大多数学校教学均会使用到多媒体教学，教师对一些抽象的事物通過多媒体展示给学生，这样的教学方法是值得肯定的，但并不是所有的语文学习都适合这样，有些时候，教师将学习内容与生活联系，通过学生的生活经验和生活观察来教学，将课堂转移到生活中，这样的教学模式会有意想不到的收获。

例如，在教学《在山的那边》时，教师首先熟悉本节课教学目标，其次，教师把握语文学习的基础在读，让学生在学习之前首先畅读这首诗，然后围绕本诗的两个事物“山”、“海”。教师可以利用周末的时间，带领学生去公园或者有山的安全的地方去观察山，让学生仔细观察面前的这座山，并写下自己看山之后的感受。在学习这首诗时，教师为学生通过多媒体展示海，结合两者，联系本文，让学生深刻体会本诗中，作者笔下的“山”和“海”所象征的是什么，从而告诉学生，在生活中，每个人都会遇到各种各样的困难，但是要锲而不舍，克服困难，最终实现理想。

2.教师布置一些联系生活实际的作业

大多数情况下，教师会给学生布置的语文作业均为写字的，有关课本的，这样的作业会使学生的成绩提高，可也只是提高成绩，但是，教师布置给学生一些有关课文的但又与生活相关的作业，让学生去观察、去体会、去感悟，会不会在课堂学习中收获意想不到的效果呢？

例如，在教学《散步》之前，教师布置给学生作业：回家后，陪自己的父母或者长辈去散步。在课堂教学中，教师引入本节课的重点后，可以让学生去讲一下和长辈散步的过程，经验。接下来，教师分析文中所谈到的“散步”，这个过程中，一家人遇到了两条不同的路，面对“儿子”和“母亲”的意见，“我”做出了选择，这位父亲为什么会这样选择，教师可以让学生去思考，接下来，“母亲”的选择又可以让我们明白什么。对于这些问题，教师让学生去思考，去合作探究，每个学生在合作探究的过程中，一定会结合自己的经验，去与伙伴分享，那么本节课教师的教学目标也就实现了，同时也培养了学生的情感价值观，让学生知道，尊老爱幼是我国的传统美德，身为中学生，要以身作则，孝敬父母，孝敬长辈，弘扬中华民族的传统美德。这样的家庭作业会比让学生去机械地抄写更加有意义，学生的价值观会得到极大地提升。

3.教师适当的将课堂交给学生

素质教育下更加强调学生的主体地位，学生是课堂的主人，教师在课堂教学中起着主导作用。初中生虽然不像高中生一样思维逻辑十分敏锐，但是初中阶段的学生在课堂中完全可以在教师引导下成为一节课的主人。在初中语文生活化教学模式下，教师如果适当的将课堂交给学生，让学生去联系生活实际，去合作探究，那么定会有不一样的教学效果。

例如，在教学《羚羊木雕》时，在学习本课之前，教师首先让学生熟读课文，熟悉本文故事情节。在学生熟悉后，教师让学生扮演角色，然后合作探究，让学生去分析，去讲，教师适当地引导、点评。因为每个学生都有自己最好的朋友，在课堂教学中，教师让学生作为课堂的主体，去感受“我”和万芳之间的友谊，然后分析一下故事的情节，去分析“我”的父母和奶奶在文中有什么作用，人物形象是什么样的，万芳的母亲又是什么形象，在学生明白这些后，让学生去讲述，去抒发自己的观点和看法，这个过程中，教师可以鼓励学生去讲一下自己和自己小伙伴的故事，让学生成为这节课的主人，这样的课堂学习效果会比教师单独地讲效果更好。

结语

任何事物均不是一成不变的，对于初中语文教学来说，教师应该结合学生特点，结合学科特点，将生活化的教学理念运用到课堂中，不要一味地强调成绩，让学生成为考试的机器，而是应该培养学生的情感态度与价值观，让学生将学习和生活实际相结合，让其感受大自然的馈赠，在不经意间学习，因为生活中往往蕴含着大量知识。

【参考文献】

[1]刘洪周.回归生活学语文——新课标语境下语文生活化的实践和思考[J].科技信息，2014（11）

[2]武春玲.让语文融入生活——初中语文生活化教学模式探析[J].语文天地，2014（05）

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