中职生珍爱生命教育的探索和实践分析

柘林枝

【摘 要】珍爱生命教育是我们思想教育的重要部分，对于中职学生来说，缺乏相应的社会经验，在生命健康认识方面存在着不足和知识的缺乏。因此，开展有效的生命教育对学生的成长和发展起着重要的作用。中职班主任要从自身热爱生命、尊重生命开始，爱学生，尊重学生，帮助学生重新找回做人的尊严，懂得生命的可贵，从新的起点走向理想的人生。

【关键词】中职生；珍爱生命教育；探索实践

魏书生先生曾这样说：“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。”是的，教育是生命影响生命的事业，是需用爱经营的事业，应让爱成为习惯，用师爱去诠释教育生命。近年来，随着社会的发展，我们经常看到或者听到各种关于青少年死亡的案例，其中有的发生于各种事故，还有的就是自杀，对于青少年群体来说，缺乏生命意识，同时也缺乏生命安全和自我保护的知识技能，所以造成各种事故频发。因此，我们渐渐认识到对于青少年进行生命教育的重要性，生命教育是一种全人教育，既关乎人的生存与生活，也关乎人的成长和发展，更关乎的是人的本性与价值，以中职生珍爱生命教育为例，对生命教育进行不断的探索和实践。

一、开设生命教育课程

对于中职生来说，心智发展较为不成熟，对社会，生命没有过多的感触和认识，对于生命安全意识更是薄弱，面对这样的一种情况，需要的是借助外力，通过教育启发的方式来帮助中职生去认识生命的价值，对自己的生命做出思考，因此，在中职生教育过程中开始生命教育课程是非常必要的。

关于珍爱生命教育课程的开设，可以是地方课程或者校本课程中的珍爱生命专题课，选修课等形式，主要是通过理论教育的方式，使学生在专人的指导下，认识世界，认识自我，掌握基本的生命自救的技能，学会面对人生的种种挫败，树立一个正确的生命观。同时通过理论知识的传授，中职学生了解到三维生命教育，首先通过生命意识的教育，学习各种生命安全知识，生命技能知识等，树立一个正确的生命意识；其次，通过生命质量教育，个体实现健康快乐的生活，对生活具有高度的充实感和满意感，从而提高生命的价值；最后就是生命价值的教育，能够引导树立社会责任感，实现实现自我价值和社会价值的升华。

二、广泛渗透生命教育

通过单一课程理论知识的学习，并不能完全改变学生思维，为了加强教育效果，因此珍爱生命教育应该是渗透在学习生活的方方面面，在潜移默化中产生意想不到的效果，而不是仅仅通过单一的教育活动。

珍爱生命教育，其中包含内容广泛，涉及到我们生活的方方面面，在教育内容方面，包含科学，品德，语文，体育等各个学科知识，因此，要做到广泛地多层次地渗透进行珍爱生命教育。首先，就是在多个学科教育中充分挖掘珍爱生命教育内容，不断拓展课堂内容，这样既起到教育效果，同时学生上课会产生很大的兴趣；其次，就是培养学生对于生命美感的认识，透过文学，音乐，绘画等艺术形式，学生可以发现生活的美，找到人生的另一重价值和意义。生活处处是教育，也处处充满美，需要的是不断挖掘资源，善于学习，从中获取感悟和知识。

三、丰富创新教育方式

进行珍爱生命教育的方式有很多种，课程建设只是其中的一种方式，但是学生对于理论知识的学习会失去兴趣，影响教育效果，这是关于生活的教育，最为重要的是从实际出发，真正涉及和解决到中职生所面临的一些问题和困惑。

其中可以通过进行一些专题教育，例如对于野外生存知识，健康教育，禁毒和预防艾滋病教育的学习等，专题教育具体而又有针对性，有利于学生知识技能的全面掌握，具有很好的教育效果；课外活动的开展，符合中职生的兴趣，吸引学生积极参加，从活動中获得乐趣，收获知识；关于珍爱生命的教育，还可以从校园文化建设方面，主体板报的开展，各种标语的张贴，生命教育渗透方方面面；学生能够观看电影视频，阅读有关生命健康的书籍等，主动获取生命感悟，思考未来人生。有关珍爱生命教育的方式和途径有多种，其中最有效的方法就是从中职生的兴趣爱好出发，符合其学习经验，不断创新方式，对社会热点问题和历史问题进行教育分析。

四、积极参与实践活动

新课改理念告诉我们，学生的学习重视的不仅是结果，更重视的是过程；同理，学生的教育也应更重视学生的每一次活动过程。可以是课堂学习活动，也可以是课外活动，我们应适时地在各种学生活动中对学生进行生命德育教育渗透。班主任则可以在学生课外活动中，有意识地开展专题性的生命教育，增强中职学生的生命意识和安全意识。以下两种活动途径是十分有效的。首先，重视主题班会活动的教育时机，培养学生的生命意识和生命责任感。如在学生中开展以“珍爱生命”为主题的系列主题班会。在班会活动中开展讨论、辩论、读书等多种形式，展开广泛而深入的讨论，加深学生对生命意义的理解。珍爱自己、他人及万物，热爱我们赖以生存的地球，珍视宇宙中各种生灵，没有虐待和伤害的欲望，没有自杀和自残的念头。笔者曾以“感恩母爱，珍爱生命”为主题开展了一次生命教育活动，在主题班会中学生观看了孩子出生的录像和地震中的母爱图片，联想到身边母爱，启发学生为了我们伟大的母亲，自己要珍爱这难得的生命责任。主题班会的生命教育也使师生达到了共鸣，升华了师生的情谊，让每个人都记忆犹新。班会后很多家长也给笔者打来电话说孩子回家后竟然要给他们洗脚，让家长很是感动。其次，充分挖掘每一个纪念日的意义，开展专题活动，加强学生安全教育。社会中每天都有许多意想不到的事情发生。在这种环境中，培养一个自信、有判断能力和自制能力，能接受挑战与挫折，不鲁莽行事的健康人格愈来愈重要。生命教育教育综合实践活动的开展，能够为学生深入学习和树立生命价值提供最直接有效的形式，同学们在参与实践的过程中进一步了解生命，责任和奉献的意义和价值，同时，在实践中增强了学生的使命感和责任感，具有良好的教育意义。关于实践活动的参与进行，主要是围绕学生身边问题，学生可以在实践活动中去探究发展，主动获得知识学习，拓展学生的生活技能和丰富体验，主要方式有，青年志愿者活动，学生进入养老院等服务中心，在服务老人的过程中获得对生命的体验；参加野外生存拓展训练，通过各种艰难的生存体验，学生可以实现意志的磨练，超越自我的极限，培养生存能力和心理素质；通过情景的模拟和实地的训练等形式，能够培养学生遇到突发灾害时的人道主义救助精神和学会自救的技巧和能力，提高和培养学生的生存技能等，这些实践活动的开展和进行，主要是让学生通过亲身经历和体验来获得教育，从内心主动接受教育，树立起珍爱生命的一种意识。

珍爱生命教育是贯穿于我们一生的教育，能够促进中职学生身心健康发展，树立正确的人生观，道德观，把生命中的爱和亮点全部展现出来，为社会贡献自己的美丽光彩。

【参考文献】

[1]石丹.中学阶段的生命教育研究[D].内蒙古师范大学，2009

[2]陈自傲.思想品德课中生命教育实践探索[D].东北师范大学，2011endprint