个性化评价激励孩子成长

李新伟

我们大家都知道，新课程的根本指向是人的发展。在班主任工作的过程中，我们应该尽量寻找一种能够张扬学生个性，最大限度地挖掘学生自身潜力的方法激励孩子健康快乐地成长。前一段时间，我担任了六年一班的班主任，因为自己是英语教师，平时经常和孩子们一起搞活动，因此与孩子们很亲近。担任了班主任，也不想让自己特别严厉，于是就和孩子们商量如何把班级管好。孩子们纷纷出主意，想办法，最后几个小组长一起决定，利用小组管理评价的方式，发挥孩子们自我管理的优势，让孩子们真正成为班级的主人。尝试一段时间以后，我发现这种方法促进了孩子们的成长，也让我从班主任的繁重的工作中解脱了出来，我很是惬意。

开始，我和孩子们一起创建了班级日志。以小组为单位，每天记录班里发生的大小事，可以是具体事例，可以是自己的评价，还可以是自己的建议或者申诉。因为班级日志，我发现孩子的内心世界是那么丰富多彩。我想：社会不断进步、教育不断发展，二者发展中自然会产生许多新的事物，这些事物也一定能够促进孩子们的发展。于是，于是我又大胆创建了个性化的成长记录袋，让孩子们的成长路上多一些绚烂的色彩，也让成长记录成为真正激励孩子们成长的手段，更让成长记录与学校的综合评价巧妙结合，为生与生的评价交流、生与师的评价交流、老师与家长的评价交流搭建一个桥梁。

一、分享成长喜悦，激励成长

教育心理学研究表明：“一个人只要体验一次成功的喜悦，更会激起无休止的追求意念和力量。”这学期，我们学校开始尝试体验教育，其实，成功的体验对于学生良好的个性的发展有着巨大的推动作用。作为班主任，我想要善于利用活动，激发学生的自信心和创造力，使学生在不断获得成功的过程中发展自我。

我和孩子们一起创建属于他们自己的个性化成长记录，孩子们兴致勃勃，纷纷提出自己的想法。小组内把本小组的设想整理出来，可以与同学结组整理，也可以以小组为单位整理，還可以自己整理创建。我没想到，很多孩子都愿意，自己制作整理，而且有自己的创意。他们想让这个成长记录袋成为自己明天的一份财富和美好的记忆。

后来，我们研究确定，成长记录可以包括以下几项内容：我的简介、我的奋斗目标（名言）、我的札记、我的七彩生活、我的奇思妙想、我的光荣榜、我的得意大作、我的心语长廊、我的学科天地……如果有更好的创意随时提出来大家借鉴。

孩子们在制作过程中很细心，但是耐性却不能坚持持久。于是，每个月少先队活动课我就和他们分享一次自己的成长记录，体会每个人成长过程中的酸甜苦辣，分享成功的喜悦。这样，他们就把自己生活中的点点滴滴都关注到了。在分享过程中，很多同学还不时地提出自己的发现或者建议，很多孩子的优点都被挖掘了出来，这个成长记录袋成了孩子们发现优点，改正不足的大镜子，真正激励孩子们成长了。

二、与评价相结合，激励成长

俗话说，好孩子是夸出来的。每个人都希望得到别人的赏识，特别是孩子们，得到老师的赏识更是他们的渴望。

孩子们展示自己的成长记录时那么自信和快乐，他们充满着成功的喜悦，教室洋溢着一阵阵笑声和掌声！更多是是我的惊叹：孩子们的成长记录真的五彩缤纷！他们是在用这种方法张扬自己的个性，展示自己的特长！这一刻，他们是多么可爱、多么自信啊！如果我们的评价多一些激励，让孩子们在我们的评价中感受成功的快乐不是更好吗？

于是，我把日常的评价放手给了小组长，每天孩子们的表现用加分的形式进行评价。比如：品德方面——帮助集体做事可以加一分，帮助他人做事也可以加一分；纪律方面——全天没有打架骂人加一分、大课间认真做操加一分……再加上学习、卫生等各个方面，一共是十分，如果哪位同学加够了八分，就通过校讯通给他的爸爸妈妈送一朵红花；哪位同学加够了九分，就送两朵红花；加够十分，就送三朵红花。小组的评价是大家的权利，因此每个人都有监督权。每天的评价规范了孩子们的言行，因为他们想在爸爸妈妈面前也树立好孩子形象。因此，一段时间过后，我发现很多孩子都转变了，收效特别大。我的心里充满着喜悦。其实孩子的转变有时候真的偶然的，只要我们把握好教育时机。endprint