浅谈小学生应掌握学习语文的基本方法

韦继刚

“最有价值的知识是关于方法的知识，在未来社会里，文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”埃德加富尔在《学会生存》中如是说。做任何事情都要讲方法，方法得当就做得快，做得好，学习也一样，我认为小学生学习语文应掌握如下方法，具备以下能力：

一、课前预习要充分

古人云“凡事预则立，不预则废。”预习对学生学好语文至关重要。学生在学课文时，如果学生没有预习或预习不充分，听课就显得非常被动，学生在课堂中既要听教师的讲解，又要做笔记，跟不上教师的进度，对教师所讲的知识不知所云，就会手忙脚乱，课堂效率不高，在复习时更是费时费力。如果学生课前有准备，上课时就会心中有数，课堂记录就会有重点，不会出现“胡子眉毛一把抓”的现象，学生思维跟着教师同步走，学生对教师启发性问题的反应也快，这样不仅提高了课堂效率，而且还会增强学生的自信心，增强学生主动学习的愿望。

怎样预习呢？

1、读。认真阅读教材，至少两遍。

2、标。标出文中的自然段，每自然段有几句话。

3、圈。圈出文中出现的生字词及拼音。

4、写。写出生字的拼音，大写字母，在生字中圈出部首，写出文中词语的近义词、反义词、多音字、形近字。通过查字典或借助工具书写出课文生字的词语，至少三个词，其中一个词需写文中出现的词语。

5、勾。勾出文中的好词佳句，必要时写写自己的感受、批注。

6、画。结合课后思考题，把不懂的地方画起来，并做上记号。

预习应注意让学生养成预习习惯，良好的预习习惯不是一朝一夕的事，要坚持每学一篇课文前都要预习。为了让预习落到实处，有时带有强制性，教师每次要定时检查学生的预习情况，还需要家长密切配合，共同督促孩子在家认真预习。

二、课堂学习讲实效

古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”如果仅仅是授“鱼”，授得再多，终会有用完的时候。而有了“渔”的本领，将会受益终生，所以，在语文教学中，不仅要传授知识，更重要的是教给学生方法。著名教育家叶圣陶说过：“凡为教者必期于达到不教。”教给学生学法，创设情景，让学生通过自己的努力，感受到学习的愉悦，产生不断尝试、不断学习、不断创新的积极性和主动性。如生字学习，可以让学生当小老师，引领学生学习生字的形、音、义及谴词造句，教师适当的补充、引导；对课文的理解，让学生读、思、议、悟。课堂中把更多的时间和空间还给学生，让学生充分的读，在读中理解感悟，在读中升华情感，让学生充分的探讨，小组间有效地进行合作学习。上课要求学生学会做笔记，而且速度要快。能质疑，养成爱思考的好习惯，文中要求背诵的课文一定要求学生背诵，增加积累，能当堂课识记的字词及古诗等尽量让学生当堂识记。让学生能举一反三，能把所学知识用到阅读、作文中去，能运用所学的方法解决其他的问题，力争每节课都让学生学得有趣，学以致用。

三、课后复习要及时

复习时，教师不再布置学生多读多写，而要把复习的主动权还给学生，如复习生字：“你认为哪些字比较难记，难写，应重点复习哪些字；你愿意怎么复习就怎么复习，可以反复练，可以同桌合作听写，也可以出一份自测题。”复习要及时，如检查学生的生字掌握情况，一般是当节课学完当堂课听写检查，第二天再次听写检查。

四、海量课外阅读

知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一朵朵小浪花，学生在学好课本基础知识之上，还需要进行大量的课外阅读，多读书，读好书，博览群书能快捷有效地积累知识，能潜移默化地提高阅读能力和语文的综合能力。

让学生爱上阅读，教师要采取多种方法，如多鼓励班上爱看课外书的学生，为其他学生树立榜样作用。又如开展看课外书比赛活动，给学生提供展示自己阅读能力的机会，交流读书心得、讲故事、写作比赛等。

五、走进生活

语文与生活息息相关，从生活中来，到生活中去。我們的生活五彩斑斓，一个生活的有心人总能从中发现和获得无限精彩的知识和素材，触动思维灵感。所以学生要多参加社会实践，多参与家务劳动，在劳动中有所感有所悟，体会语文的乐趣。

学生学会了上述学习方法，实际上是形成了学生自学的能力，一旦学生具备自学语文的能力，他将对语文及其他学科产生深厚的兴趣，有了求知欲，主动性强了，他会释放出巨大的能量，一个孩子的潜能是不可估量的。endprint