论新课改背景下初高中数学的衔接问题

金永龙

在新课程改革不断深入的背景下，初高中数学教学在衔接上存在一定的问题。这样的状况下，给高中数学教学带来了一定的难度。因此，高中数学教师应该关注初高中数学衔接的重要性，分析初高中数学衔接存在问题的原因。并制定衔接初高中教学的策略。

一、新课改背景下初高中数学衔接的重要性

初中数学教学和高中数学教学存在一定的差异，导致教学目的和教学效果也存在差距。初中学生在完成初中学业后进入高中学习就会面临着巨大的挑战，这样不利于学生的发展和成长。因此，高中数学教师应该关注初中和高中数学学习的差异。从学生学习的角度出发，掌握数学教学衔接的关键点，做好从初中向高中阶段的教学过渡。所以，新课改背景下初中和高中数学衔接具有一定的必要。

二、初高中衔接问题存在的原因

（一）教材的原因。教材是初高中出现衔接问题的一个重要原因。因为初中和高中的教材内容存在很大的差异。和初中数学教材相比，高中数学教材的内容比较复杂，具有一定的深度和广度。对学生的要求也比较高，需要学生拥有较强的思维理解能力。初中的数学教材就比较简单，教材的内容更加直观容易理解。另外，在新课程改革的背景下，高中教学的重点是课程目标、教学理念和教学内容标准。教材较之前增加了很多内容。内容更多是抽象的，涉及了更加广的范围，提升了理论的分析教学内容。因此，教材成为初高中数学衔接问题存在的一个重要原因。

（二）学生的原因。教材内容难度加大，课时不断增加，并且处于一个陌生的学习环境就加大了学生学习数学的压力，降低了数学教学的效果。另外，优秀学生的对比和学生自身生活能力差的原因也会影响着学生学习的质量和效果。从学生自身角度出发，如果学生在初中学习的过程中没有扎实的基础，同时也没有形成比较完善的知识体系就会严重影响高中数学学习的质量。没有扎实的基础学生在课堂上就不会积极发言，降低了学习的兴趣。加上学习无效的学习方法就难以形成独立思考的能力。初中到高中学习就是一次比较大的飞跃，想要提升学习的效率就应该关注学生自身。

（三）教师的原因。很多教师在教学的过程中并不能透彻地了解学生，单单依据自己对学生简单的了解就进行教学。教师认为学生能够根据讲课的内容就能够掌握知识，但是实际学生学习的时候并不能扎实地掌握知识，教师过分地高估了学生的学习能力就加快教学进度，依旧运用落后的教学方法，不能和新课改的教学要求相符合，就降低了学生学习的主动性和兴趣。新课程改革后，初中数学教学难度比较小，教学要求也随之降低，在这样的状况下，教师就放缓了教学的步伐。不要求学生进行独立思考，仅仅是为了应付中考。因此，在初中高中衔接上出现了问题。

三、新课改背景下初高中数学衔接的策略

（一）做好教师知识的衔接。初中和高中数学相比，在教学要求、内容、方式和思维上都发生了改变。因此，教师就应该在高中教学中，合理利用初中知识，由浅入深的进行教学。很多高中数学教学内容和初中教学内容存在很大的差别，如果不采取一定的措施就會跟不上教学的要求。因此，高中数学教师想要提升教学的效果就应该充分掌握学生在初中学习了什么知识。只有在熟悉的情况下，教师才能够对教学做到心里有数。比如浙教版的初中就删减了“因式分解”的方法、“两数的立方和”等内容。这些知识在高中数学中就得到了广泛的应用，须进行详细的补充。另外，在高中教学中比较重要的就是“函数”。成为高中教学的主线。教师不仅需要加强学生对函数的掌握能力，还应该加强学生的运算能力，结合初中函数知识的学习，进行高中数学教学。

（二）衔接好教学方法。初中数学教学的直观性比较强。教材中的每一个概念都涉及了例题和习题。高中数学教材中的概念比较多，符号和定义都比较多。另外，内容也比较多，课堂中的教学内容远远多于初中数学教学。很多学生不能适应高中数学教师的教学策略。因此，高中数学教师就应该复习初中学习的知识，以此引出新的内容。通常高中数学知识都是在初中的基础上进行教学的，因此，应该更加注重旧知识的复习。比如在教学浙教版《三角函数》的时候，教师首先应该带领学生复习初中学习的锐角三角函数的概念。进而引出高中坐标定义的方法。

（三）衔接好学习方法。很多学生在学习还存在一定的问题。认为读高中很容易，这样的想法就对学生在高中的学习产生了不良的影响。现阶段，我国还不能普及高等教育，只能选拔成绩优秀的学生去读大学。在这样的状况下，高考题目具有很强的选拔性。在初中教师讲课细致的情况下，学生养成了依赖的习惯，不能独立思考。到了高中，教师讲解题目具有一定的选择性，导致学生很难理解知识，更不会融会贯通和举一反三。因此，教师应该做好初中高中数学学习方法的衔接。充分掌握学生初中的学习方法，并结合高中数学知识，为学生制定出符合学生发展的学习方法。引导学生朝着正确的方向发展。

综上所述，高中教师应该重点关注初高中数学的衔接问题。从知识、教学方法和学习方法三方面做好衔接工作。引导学生养成良好的学习习惯，并找到适合自己的学习方法。进而提升高中数学教学的效果。

参考文献：

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