行为导向教学法在中职机械加工教学中的应用

吴波

当下，由于工业技术革新速度较快，因此，中职学校对机械加工学科的着重程度较高。由于相关技术革新速度较快，该专业陈旧的授课路径与当下的相关要求契合度不高，对学生发展产生束缚。因此，该专业授课人员应当采用行为导向授课法，在授课中还原学生主体性，增加对学生的尊重度，采用科学性路径引导学生进行自主性知识获取。授课人员应当为学生构建合理的知识获取氛围，提升学生对该专业知识的兴趣度，从而使该专业授课有效性提升，也使学生技能得以多角度优化。但是，该授课路径的成熟性不足并且存有较多漏洞，因此，授课人员应当采用科学性路径对其进行弥补，从而使该授课路径有效性体提升。

一、相关内容概述

（一）行动导向授课路径在该专业的应用路径。在该专业授课中，授课人员应当根据授课内容构建科学性授课体系，授课人员采用该授课路径可以提升学生对该学科知识的兴趣度，同时，也使该学科授课有效性提升。在该专业授课中，授课人员应当还原学生主体性，采用科学性路径引导学生进行自主性知识获取，引导学生自行对相关实验进行研究，最终根据相关状况得出结论。从而使授课有效性提升。该授课路径可以提升学生对该专业知识的掌控性，也能够使学生的相关能力得以优化，该收儿科路径还能够使学生对自身能力的掌控度提升，从而使该学科授课有效性提升，协助学生构建科学性知识获取习惯。

（二）行为导向授课路径的特性。在中职机械加工授课中采用导向性授课路径能够使学生的专业思维得以优化，从而提升该学科授课有效性。该授课路径能够使授课资源多元性增加。也能够使学生对该专业知识的掌控度体提升。授课人员应当采用科学性路径对学生进行分组，并引导学生进行协作性知识获取，从而使学生知识获取质量得以优化。该授课路径还能够还原学生主体性，在授课中，授课人员应当采用兴趣收儿科路径，从而使学生对相关知识的兴趣度提升。该授课路径要求授课人员应当提升学生的授课参与度，从而使授课的开放性增加，也使学生手脑平衡性增加。

（三）行为导向授课方式。严格来说行为导向并非授课路径，惹事授课意识。授课人员应当根据学生相关知识获取状态对授课路径进行调整。从而使授课有效性增加。该授课路多样性较多，分为案例分析、模拟授课、角色扮演等授课路径，授课人员应当根据机械特点和相关授课路径相结合，从而使授课有效性增加。

二、行为导向授课路径在该专业的应用路径

行为导向授课路径要求授课人员还原学生主体性，在授课中，授课人员应当采用科学性路径对学生进行引导。在中职机械专业授课中，授课人员应当采用采用该授课路径提升学生的积极性，及时发现学生的知识漏洞，针对先关漏洞进行科学性分析，从而使授课有效性增加。使学生相关能力得以优化。

（一）根据授课内容对授课案例进行选择。机械加工是机械专业基础，在该专业授课中，授课人员在对授课人员进行知识传输的同时也要提升学生实践能力，因此，在该专业授课中。授课人员应当根据授课选择与其契合对高的授课案例。例如，可以在授课中，授课人员可以为选择，摩托车作为授课案例，由于学生对其熟悉度较高，通过该授课案例，能够使学生对相关知识的掌控度提升，在授课中，授课人员应当采用科学性路径对学生进行引导，从而使学生的相关能力得以优化，采用该授课路径可以使学生对该授课内容的兴趣度提升，从而使学生的相关能力得以优化。因此，授课人员应当提升对该授课路径的应用率。

（二）对学生相关能力进行科学性优化。在授课中，授课人员应应当引导学生在授课中采用科学性路径提升授课有效性。授课人员应当引导学生进行自主性知识获取，从而使授课有效性提升。在授课中，授课人员应当根据相关案例进行知识传输，从而使学生相关素质得以优化，相关意识能够得以构建。在授课中还原学生主体性，增加对学生的尊重度，采用科学性路径引导学生进行自主性知识获取。授课人员应当为学生构建合理的知识获取氛围，提升学生对该专业知识的兴趣度，从而使该专业授课有效性提升，也使学生技能得以多角度优化。

（三）协助学生构建团队意识。在授课中，授课人员应当那根据授课内容引导学生进行角色扮演，例如，在进行金属加工授课时，授课人员应当引导学生进行角色扮演，从而使学生对采买、加工等工序的掌控度提升。采用该授课路径，可以提升学生的兴趣度，从而使学生对该专业的相关知识的掌控度提升。该授课路径可以提升学生知识获取有效性。从而该专业授课质量得以优化。

根据上文，在中职机械加工专业授课中，该专业授课人员应当采用导向授课路径。在该专业授课中改用该授课路径时，授课人员应当还原学生的主体性，提升学生的课堂参与性，采用科学性路径为学生构建相关知识获取情景，使学生对该知识的兴趣度提升，从而使学生对该学科知识获取的兴趣度增加，学生在知识获取的同时也提升了学生的实践性。授课人员采用该路径引导学生进行自主性知识获取，从而使学生对该学科知识的掌控度提升，也使该授课路径有效性增加，也使学生素质得以多角度优化。

参考文献：

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