理论研究与实践技能在硕士研究生创新能力培养中的重要作用

祝家钰　龙昭华　熊华为　张林

摘 要 随着研究生教育规模的迅速扩大和当今社会科技创新的迅猛发展，传统的重理论、轻实践的研究生培养模式，很难满足社会对研究生的培养需求。通过分析高校计算机类专业在培养硕士研究生存在的主要问题，提出了专业型硕士培养和学术型硕士培养相结合、产学研相结合的理论教学与实践教学相结合的新型硕士研究生培养体系。

关键词 研究生培养 理论研究 实践技能 创新能力

中图分类号：G643 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.07.022

The Important Role of Theoretical Research and Practical Skills in the

Cultivation of Innovative Ability of Graduate Students

ZHU Jiayu， LONG Zhaohua， XIONG Huawei， ZHANG Lin

（College of Computer Science and Technology， Chongqing University of Posts and

Telecommunications， Chongqing 400065）

Abstract With the rapid expansion of graduate education scale and the rapid development of science and technology innovation in the society today， it is difficult to meet the training needs of the graduate students by the traditional graduate training model with emphasis on theory and practice. Through the analysis of the main problems in the cultivation of computer majors graduate， put forward the new training system combining professional master and academic master， combining theory teaching and practice teaching and combination of industry， school and research.

Keywords postgraduate training； theory research； practice skills； innovation ability

国家提出“大众创业万众创新”的观点后就在全社会引起了广泛关注。[1]这一观点不仅是对我国经济社会发展提出的要求，更是對高校的人才培养提出的要求。高校肩负着未来人才培养的重要职责，特别是硕士研究生和博士研究生等的高级人才培养。创新能力的培养是一个民族、一个国家发展的不竭动力，是一个国家领先于世界的重要力量。而在研究生的创新能力培养中，理论研究具有基础性、指导性、前沿性的特点；实践技能可以用于检验理论研究、丰富理论研究，最终实现理论研究到实践技能，再到理论研究的反复提升过程。

1 理论研究在培养研究生创新能力中的重要作用

理论研究作为研究生创新研究工作的基础，对研究生创新能力培养具有重要作用，决定着研究生能否高效地进行实践创新活动。[2]因此，研究生在学习阶段必须重视理论研究，掌握扎实理论基础，从而发挥理论指导实践的作用。

1.1 理论研究是创新的基础

任何一项创新活动都离不开基础理论知识的指导，基础理论的可靠性标志着实践技术的成熟程度。基础理论研究需要静下心来持续不断的钻研，它是一个由量变到质变慢慢积累的过程，一旦突破必将具有重大的理论更新。1930年物理学家伊西多·拉比发现核磁共振这个现象，[3]最初只是停留在理论层面，后来经过不断的理论研究及论证成为一种探索、研究物质微观结构和性质的高新技术。这个典型的例子就是通过理论到实践，实践到理论，再到实践的多次反复，而理论研究正是这一切的基础。

1.2 理论研究对实践创新有指导作用

从牛顿的力学定律、爱因斯坦的相对论和霍金的黑洞理论，无一不是首先提出理论研究，然后再由大量的科学家和工程师依照理论的指导进行实践操作。1980年阿尔文·托夫勒便在《第三次浪潮》中首次提出“大数据”的概念，[4]2009年“大数据”成为互联网信息技术行业的流行词汇，直到现在才如火如荼地开展“大数据”工程实践。 “大数据”的理论研究一直在推动着“大数据”实践工作的进行，如当下的用户行为分析、广告精确营销等都是“大数据”理论的产物。

1.3 理论研究对实践创新有反作用

科学的理论研究对实践具有积极的指导作用，错误的理论研究会使实践过程偏离正确轨道。在研究生的培养中，要坚持正确的理论研究指导，摒弃错误的理论研究。在研究生的培养过程中，一方面，要积极吸引国内外先进的理论思想，做到理论先行、博采众长、吸纳先进理论思想来丰富自己已有的理论研究，从广度和深度上来拓展研究生的理论研究；另一方面，要注重理论和实践相结合，要与研究生所处的环境、研究生自身特点、国家倡导的政策等方面结合。

2 实践技能在培养研究生创新能力中的重要作用

高校的计算机专业具有专业学科覆盖范围广、规模大、内容变化快、具有很强的工程技术性等特点。[5]这就要求计算机专业在培养研究生的过程中加大实践技能培养、创新教学模式来提高研究生的创新能力。

2.1 项目实践提高研究生创新能力

我校与重庆一家企业联合研发了《智慧物流芯片研制与应用推广》项目，从该项目的参与情况和取得成果来看（如表1所示），项目实践技能对培养研究生创新能力起到了重要作用。

表1 人员参与情况及成果

在该项目中，通过深入到企业学习和实习，研究生在动手能力、专业技能方面、理论创新、沟通交流和理论成果等方面得到提升（如图1所示）。特别是研究生在参与后其实践技能方面有较大提高，同时研究生在理论创新方面也有较大进步，在科研论文、专利、标准等方面都取得较多的成果。

2.2 实践技能在创新能力培养中不可或缺

创新来源于实践，只有脚踏实地的实践，才能知道现有的不足和缺点，找到解决的办法加以改之——创新。[6]现代科学发展日新月异，传统的纯基础理论培养已不能适应创新型人才的需求。在此形势下，如若墨守成规，仍然使用过去的培养方式而不进行实践技能培训，将难以培养出符合当前社会需求的创新型人才。特别是对于计算机类专业而言，给予研究生切身体验的经历，并让其自己动手，在动手实践过程中体会和总结。只有这样才能让研究生发现问题并解决问题，最后还能提出问题。通过问题的提出和解决对提高研究生的创新能力起到了至关重要的作用。

3 研究生培养中必须坚持理论研究与实践技能并重

3.1 专业型硕士培养和学术型硕士培养相结合

专业型硕士是为适应社会发展重点培养硕士研究生的动手操作实践能力，学术型研究生是主要培养研究生的理论创新能力。[7]硕士研究生的培养，一方面需要前沿的理论研究，另一方面需要实践动手能力。因此，在硕士研究生的培养中，可以将两者结合起来。在教学方面，将两类研究生混合起来授课；在导师方面，同一个导师既要带专业型硕士也要带学术型硕士；在实践方面，充分利用两者优势，使两者充分交流，互为补充。

在计算机专业中，各种新技术、新理论层出不穷，在很短的时间内掌握知识内容和授课内容都会发生很大变化。如通信技术中2G、3G、4G到5G的快速变化，计算机新型技术中云计算、大数据、物联网等的出现。一方面要求研究生能够快速掌握其理论知识，进行理论创新；另一方面要求研究生能够进行实践操作，把这些理论知识用于生活实践中。专业型硕士培养和学术型硕士培养相结合，能够使得两类研究生快速融合、深入交流，加强理论和实践的结合。

3.2 产学研相结合

在计算机专业的研究生培养中产生大量的科研成果，如：软件著作权、专利、科研论文、专著等。这些成果大多数没有充分利用起来，只是以纸质的形式保存起来。国家政策也在大力推进产学研的结合，把高校的科研成果通过企业转化为生产力。

在研究生的培养中多数以团队为基础，每个团队都有幾个研究方向，每个方向上都会产生大量的科研成果。理论研究与实践技能培养就要求加强高校科研成果的转化，一方面通过搭建校企合作平台，使得研究生的理论研究成果能够“走出去”；另一方面，开展各种各样的实践活动，使研究生根据自己的专业特点充分参加。如：以企业为主导开展资助研究生创新创业项目、校企联合开展研究生创新创意项目、开展各式各样的竞赛项目等，都是产学研相结合的有效平台。企业可以利用高校资源在学校创建孵化基地、创新团队、提供实习平台等。

3.3 改革研究生评价体系

当前的研究生评价体系多数以分数或科研论文量为主，在未来研究生培养中要加大实践技能在研究生评价体系中的比重。特别是对于计算机专业的研究生而言，不仅要看得懂代码，还要写得出程序；不仅要看得懂算法，还要实现算法；不仅要有高水平的科研论文，还要有丰富的实践经历。良好的研究生评价体系，既要充分考虑理论技能的培养，还要考虑实践技能的提升，也要根据学校特点、专业特点、研究生特点等进行优化调整。

4 结束语

坚持理论研究与实践技能并重的培养方式，是培养研究生创新能力的重要举措，也是社会发展对研究生个人成长的需要。评价体系的建立，更是检验研究生培养效果的途径。

本论文由重庆市研究生教育教学改革研究项目（项目编号：yjg143097）资助

参考文献

[1] 王凤成，韩新宝. 大众创业、万众创新背景下的大学生创业回炉教育研究[J].中国成人教育，2016.2：82-84.

[2] 程天君.“理论指导实践”论的终结——基于反思社会学的教育理论与实践关系重审[J].教育理论与实践，2007.3：6-10.

[3] 林木欣.大学物理核磁共振的发现.大学物理，1984（1）.

[4] 张璇，王志红，刘盈盈，王灵，古婷骅，王维佳，刘慧云.大数据时代的信息管理：为了一个更好的世界——第六届“变化世界中的信息管理国际研讨会”综述[J].图书馆论坛，2016.11：10-15.

[5] 王思民，杜建强，周旭清，叶青.“嵌入科研实践式”模式在计算机专业教学中的运用[J].教育学术月刊，2009.8：109-110.

[6] 王长乐.试论教育理论研究的意义.河北师范大学大学报（教育科学版），2001.4.

[7] 徐静.研究生培养模式“过于学术化“的反思——评《我国高校研究生培养模式研究——从单一走向双元模式》[J].当代教育科学，2014.17：2.