基于非形式教育理论的研究生素质培养的研究

颜廷亮　孙晓慧

摘要：随着我国当前社会政治经济文化的全面高速地深入发展，单技能专业人才已经不能满足企业单位的用人需求，只有多技能的综合性人才才能够在全球化的浪潮中更好地乘风破浪。在经济飞速前进的时代背景下，我国的高等教育也慢慢呈现出大众化的特征，在保证人才质量和选拔精英人才的前提下高等教育面临着不得不面对的新的挑战和机遇，只有尽快探索出人才培养的新模式，才能真正满足当前社会的发展需求，纵观国内高校研究生的培养模式可以发现其正渐渐从专业形式教育的方式过渡到通识教育的方式。本文通过对现今国内研究生综合素质培养存在的缺陷进行阐述，以非形式教育理论为基础，致力于探索出更能适应当前社会教育需求尤其是理工类院校的研究生非形式教育培养体系。

关键词：非形式教育；研究生培养；理工科院校

一、当前研究生综合素质培养的缺陷

1.重视专业素质而忽视人文素质

虽然目前研究生的选课相对较为自由，但部分学生选课的目的只是为了拿到应有的学分，并没有积极提升自身人文素质的觉悟，导致他们的见识短缺、思想肤浅、对人文社科的深入了解不够。

2.重视传授而忽视创新素质

当前研究生教学主要以课堂知识灌输为主，并没有侧重对他们的科学创新思维进行拓展和加强，这直接使得大部分研究生的实际独立操作能力严重匮乏，没有严谨的提出、分析、解决问题的思维方式。

3.急功近利而忽视道德素质

尽管研究生教学都设有政治理论课，但并没有把其放在应有的高度，现今很多研究生只会一味地追求现实功利，而缺少最基本也是最核心的道德修养。

4.理想主义而忽视身体和心理素质

现在高校研究生的管理工作趋于形式，较为散漫，致使很多了研究生养成了不良生活习惯，身体和心理都存在一定程度的问题。

二、非形式教育下的研究生综合素质培养的意义

所谓非形式教育是相对于形式教育来说，是以非课堂形式教学的方式促进学生智慧、道德、身体等全方面的和谐发展。

1.对研究生的意义

第一，有助于提升思维的广度和深度。对研究生进行非形式教育对他们在学习生活上逻辑思维的运用、形成更为细腻、务实以及严谨的优秀思想品质有着非常积极的作用，同时也能够让研究生对历史唯物主义与辩证唯物主义方面有更深刻的见解，从而形成较为科学的价值观和世界观，在思想上和社会、自然以及个体做到真正的融合并且共同发展。

第二，有助于丰富知识经验和优化知识结构。在非形式教育下的研究生综合素质培养可以让研究生在更多方面接触到书本上没有的知识。目前形式教育化的研究生教学传授给学生的基本都是书本上的间接知识经验，通过非形式教育，能够让学生学到更为真实并且符合客观实际的知识经验，同时在知识结构的理解上，研究生对知识的概念、判断、推理到形成结论的过程会有更为科学的认识，进一步使自身的知识结构更为合理与有序。

第三，有助于提升表达和交流能力。当前研究生的表达和交流能力受限于传统课堂专业教学的束缚，并不能真正适应社会的要求。非形式教育下的研究生综合素质培养能够对研究生思想的组织和规范有所提升，使得他们具备更为严谨敏捷的逻辑思维，能够更为有效清晰地表达自己的想法以及更加从容准确地和别人进行交流，使得语言具有不可抗拒的说服力。

2.对教师的意义

对研究生进行专业素养和通识能力的非形式教育培养能够使高校的教师更好地了解到这种教育形式的积极作用，对他们传授学生知识的方式能起到至关重要的指导意义，同时反过来也能对自身的各方面素质进一步地加强和提升，有效快速地提升学校整体教学和科研的水平，切实培养出满足国家发展需求的高素质综合人才，真正实现职业的理想抱负。

3.对社会的意义

通过非形式教育对研究生的综合素质进行全方位地培养不但能源源不断地为社会的发展提供高素质的人才，也能够通过输送具备高思想道德觉悟的人才对如今现实残酷的社会不良风气利用正能量的传播方式在一定程度上进行有效地改善，使社会各个阶层更为良好地融合在一起，保持社会的稳定，每个人都能更积极向上地为国家的建设出力。

三、非形式教育下的研究生综合素质培养策略

1.由校级、院级积极开展非形式教育类活动

丰富多彩的课余活动不仅仅可以让研究生群体放松身心，也可以起到教育的作用。校级、院级可以分别举办学术科技类、素质提升及文体娱乐类的比赛活动来激发研究生的学习创新精神，为研究生在枯燥的学习生活中增加一些趣味的同时也是一种非常重要的非形式教育。

2.以书院制为非形式教育服务

对研究生进行非形式教育的综合素质培养可通过设计学校的教育单位，如采取学科专业知识学习和学校日常生活双模式的教育结构形式。把学科专业知识的教育划入到学校的一般学院，而在进行完学科专业知识教育之后，组织安排研究生的日常生活培养，这部分划入专门设置的书院。当学生结束学院教育回到书院并不代表学习的结束，书院制其实是研究生另一种非形式教育方式的开始，每个书院既包含基本的宿舍、食堂也有休闲娱乐的设施，每个研究生都可以根据自己的兴趣爱好进行选择共同组成一个群体，也可以根据自己的课余时间自由选择来书院的时间，这样有利于学生不断拓宽自己的见识，消除各个专业间的偏见，真正促进研究生全面地发展。

3.设置学生管理服务部门

可通过设置学生管理服务部门对研究生进行非形式教育的综合素质培养。学生管理服务部门主要的工作包括组织研究生对新生进行校园新生活辅导、举办心理健康讲座、支援外来以及生活身体存在困难的学生等，同时定期提供研究生进行体验式学习的机会包括假期实习培训、与其他学校交换学习、参加科技、文化以及领袖培训等，真正地推广校园的多元文化。

4.进行非形式教育理念文化设计

对研究生进行非形式教育的综合素质培养可以通过校园各个细节的设计，进行非形式教育理念文化潜移默化地传播。比如在学校的图书馆设置专门进行讨论的分区、划分休闲和严肃阅读的区域、采用利于拿取和阅读的书架和桌椅等让研究生能够在不干扰他人的情况下充分交流看法：又比如在学生的宿舍设置不同的功能室，像方便学生进行看书的自修室、学习饿了的时候可填饥饿感的咖啡室、利于研究生组织开办小型活动的活动室等。这些点滴细微周到的细节设置相当的人性化，能够进一步提升研究生学习和探索知识的热情，是最大的非形式教育。

四、非形式教育下理工类院校研究生校综合素质培养的探索

1.在传统二级学院制管理模式下运行非形式教育的难点及对策

目前我国的高等教育正朝着大众化、规模化的方向大步前进，各大高校也逐步实现和完善校院两级建制以及两级管理的体制，但在这个过程中暴露出了不少的问题如在思想认识上对高校实施学院制管理的理解存在偏差、相关理论研究不足且落后以及管理运行机制权责分工不明确等。由此看来在当前传统二级学院制管理模式下要对研究生进行非形式教育也存在一定的难点如研究生科研及论文压力大、研究生统一的课程较少，空余时间不同且差距很大、受众群体性格、年龄等因素差距大、研究生的参与积极性不足等。

非形式教育要在传统二级学院制管理模式下顺利开展，那必须针对以上的难点进行有效快速地解决。落实到具体的措施如可以利用更符合研究生兴趣特点的非形式教育活动类型来吸引研究生的注意力：对不同性格特点的研究生有针对性地组织参加不同的活动，同时可以经常开展相关的心理讲座使他们对非形式教育有更好的理解，提高参与活动的自信心；由于大部分研究生的思想较为成熟，性格特点也基本形成，对于不同年级、不同专业以及不同层次的研究生群体可以在进行非形式教育过程中给予他们足够的自由度，真正地做到扬长避短，使自身的价值发挥到最大。

2.构建符合理工科院校实际的非形式教育体系

我们可以从时间、层次以及活动类别对符合理工科院校实际的非形式教育体系进行科学的构建。在时间上要保证非形式的教育从研究生的入学到毕业都要贯穿其中；在层次上按照校、院两级模式开展活动：在活动安排上定期设置较为自由、开放且具有思想教育意义的类型如学术科技、素质提升及文体娱乐等方面，可每月或每季度开展一次大型的结合当下潮流的活动并且保证多个小活动穿插在大型活动之间，丰富研究生非形式教育的内容。