小学数学教学中方程教学策略探究

徐进成

摘 要：方程教学是小学数学课程中的重点及难点知识，也是小学生未来解决日常及数学问题的重要手段。因此为学生打好方程知识基础是教师教学的重点。所以，以教育学生学习知识为主要教学目标，在课堂上结合现有教学环境，积极解决学生学习中存在的问题，调动学生学习积极性，增强孩子学习兴趣，促进学生数学思维形成，从而提高教师教学质量，是教师教学的主要目的。

关键词：小学数学；方程教学；策略探究

方程对小学生来说是一种全新的解题思路，先知道未知量x，然后再从等式侧面解决这个未知量，对小学生来说与加减乘除的解题思路不同，许多小学生可能因理解困难而无法解出答案。因此小学生一度对数学课程失去兴趣，恶性循环引发学生学习下降，教师对一些孩子教育失去信心等不良状况。本文为解决教师教导方程教学策略进行探讨，详情如下。

一、小学数学方程教育现状

（一）方程掌握不熟练

课堂教学及课本知识较少，只知道固定方程解决方法，无法举一反三，不能体现在应用题上解答优势。例：小学生只知道x÷5=3怎么解答，却不知道3×5=ɑ的答案。

（二）方程应用不习惯

教师及学生习惯性应用算术式解决应用题，不喜欢应用列方程方法解答数学题，遇到难度较大的数学题就退缩，导致学生不再喜欢数学。

（三）教师教学方式无法与时俱进，一本教案应用很长时间，无法调动学生学习兴趣

二、方程在现在及未来解答数学题的意义

（一）方程的作用

方程解答是数学教学向代数教学发展的开端。方程为学生解答提供新的解题思路，扩展学生解题及建模思维，是基本的数学解题思路。在以后数学教学代数的学习中，方程的应用至关重要，方程可以解决许多小数、整数、分数及“小学奥数”等实际问题。

（二）方程是小学及初中知识的衔接

在中学教学中方程解答是重要的数学解答方式。在小学需学好基础方程知识，为以后学习打下基础，在小学生涯中习惯用方程解答，在未来学习中才会游鱼得水。

三、教师教学方式的优化

（一）方程教材编程的优化

以人教版小学数学教材为例，五年级是小学生学习压力较重的一年，简易方程课程在上学期第4课程就学习，教学编程较靠前，合理的教学编程为以后学习打下基础，课程结合实际问题，为学生发散性思维及扩展思维提供学习基础。但教材需增加课后练习题，以促进学生学习方程兴趣及养成学生习惯性应用方程解答。

（二）方程解答习惯养成

在教学中，教师有意识引导学生使用方程解答问题，在基础算与解答后引导性的扩散学生思维解答已知问题，比较两种解题方式的简便、快捷、优越性。例：应用题中“故宫的面积是72万平方米，比天安门广场面积的2倍少16万平方米。天安门广场的面积多少万平方米？”教师在基础算数（（72+16）÷2=44）上引发学生使用方程解答（x·2+16=72）。从解题思维上看，第一种使用逆向思维应用四则运算解答，思路较曲折，解题有难度。但方程方法解题较直观，依据题目设出未知数后就可以应用等量关系式解题，思路较清晰。教师在学生解答后适当给予奖励，促进学生学习兴趣。

（三）提高学生积极性

方程是为引导学生分析问题的一种简便地解答方式。教师应避免照本宣科，加强教材与学生实际学习知识的联系，适当改变教学方法，结合实际生活，从简单知识一步步引导学生构建自己的方程解答思路。例：先引导学生学习简单的加减乘除方程的变形解答（例：2+x=6），在此基础上引导学生解答简单应用题。教导学生学习方程变形时要生动有趣，在调动学生课堂积极性的同时加强学生对变形解答的印象。例：4x+8=16，先用有趣的小故事引导学生将未知数及已知数放在等号的左右，在进行乘除的解答。因此教师教导学生时要有十足的耐心，谨记方程是小学生接触到的新的解题方式，一步步引导小学生学习。

（四）加強交流

在课堂上放弃传统填鸭式教学，重视学生接受能力及小学生思维分析能力有限，适当的作业有助于小学生接受知识。小学生耐心不足，硬性教学易引发学生逆反心理，40min教学常常有学生思想不集中，反而无法达到教学目的。教师在课堂上加强与学生互动，拉近学生与教师的关系，使教师更了解学生学习情况，不断调整下一步教学方案。教导学生积极回答问题，并对每个学生都给予一定肯定；课下适当布置作业，有效加强学生对方程解答的印象。例：“妈妈今年的年龄是儿子的3倍，妈妈比儿子大24岁。儿子和妈妈今年分别是多少岁？”这道题，在教导学生解答时，可以询问学生及妈妈实际年龄，并对不知道妈妈年龄的学生布置作业：“问妈妈的年龄？”，对知道妈妈年龄的学生给予肯定；有了比较学生才可以更好的记住问题及解答问题，学生学习的积极性也就调动起来了。

（五）教师与家长之间的交流

家长在学生的学习生涯起到了至关重要的作用，家长的表扬有助于学生对课堂学习兴趣地增加。所以在一个学期内，教师都要在本学期内与家长至少联系2次，多肯定学生的进步，交流学生的不足，积极调动家长配合教师改正学生错误的学习观点。家长在日常生活中潜移默化改变学生对待方程解答的兴趣，加强方程在学生心中的解答问题的重要印象，改变学生固有的解答方法。

综上所述，我们的方程教学在实际教学中依旧存在许多问题，需要教师不断探索教学方法。教师以调动学生的积极性及巩固学生的方程解题思路为基础，强调方程解题的优势：方便、快捷、思路清晰。培养学生解题思维，同时提升学生运用方程解决实际问题的能力，为未来数学知识学习提供牢靠基础。同时方程的教学不是一蹴而就的知识，需要老师耐心引导，为学生未来提供解答问题的一重要思路。endprint