高中英语学生合作学习刍议

秦奋起

摘 要：近年来，随着新一轮课程改革的开始，合作学习理论在教学中越来越显示其独特优势。它在改善课堂教学氛围，尤其是增强学生合作意识，从而形成良好的道德品质方面效果更明显。

关键词：合作学习；教学实践；课堂效果

一、合作学习的内涵

《英语课程标准》提出“把英语教学与情感有机结合起来，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。”合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。美国约翰逊兄弟认为：“合作学习就是在教学上运用小组，使学生共同活动以最大程度地促进他们自己以及他人的学习。”所以，合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中达到学习的目的。

二、合作学习的优势

（一）通过合作学习，可培养学生获取、处理和综合信息的能力

要培养学生的综合语言运用能力，重点是听、读和口头表达的能力。合作学习的小组活动恰好解决了这类问题，它缩短了学生间的距离，便于学生间的交流，而且可以为每个学生提供表现自我、展示个性的机会，满足学生个体的需要。

（二）通过合作学习，培养促进学生的团队合作精神，使学生互相学习、共同提高

首先，合作学习中是不能用教师语言来表达的。无论他们之间的语言多么幼稚可笑，而且也只有他们自己才能明白，但他们都是受益者。优生组织能力、掌控全局的能力均有提高；差生可以学会在课堂上没学会或不明白的知识，而且这些知识由小组优生讲解和小组讨论而获得，其意义就大不一样了。

其次，小組合作学习时，他们通过相互解释来学习内容、要求大家都知道，他们必须想办法来组织自己的思想和语言，阐述自己的观点，这样，学生的认知能力、理解能力、发现问题、分析问题和解决问题的能力都有较大的提高。

再次，同学间能增进了解，相互学习、共同提高。在课堂上，他们想说不敢说，或知道怎样说，尤其是上课没有听懂的同学只能缩在角落里，害怕教师的提问。然而在小组合作学习中，由于他们相互间十分了解，也就没有躲闪的必要，同学间可以大胆地表达自己的想法或向他人求助，从而课堂更有活力，提高学习效率。

（三）通过合作学习，可以增进同学间的感情交流，改善他们的人际关系

在小组合作学习的特殊环境里，他们互助、合作，他们在朝夕的共同学习与交往中，增进了彼此的感情交流，培养了彼此间合作与协作精神。建立起同学间积极地、建设性的人际关系，有助于消除同学间的隔阂、歧视和冷漠等现象。

虽然合作学习有许多优势，但也不是万能的，也有它的局限性。如通过学生独立思考就能解决得很好的问题，而采用小组活动反而会产生一些负面的效果，这样为了合作学习而合作，只是一种形式了。再如教师设计的合作任务的难易程度，对合作学习的效果有着明显的影响。难度过高会使学生丧失合作学习的信心，难度过低就只是简单的注重活动的气氛，毫无意义。所以，教师在实际操作时要根据不同教材、不同课型、不同学生灵活运用，进行创造性的教学，不能为追求合作学习的模式化而使教学僵化，以致降低了教学质量。

三、合作学习小组的组织

（一）正确划分小组

以提高个人的学习成效和达成该团体的学习目标为原则，小组可进行如下划分：

1.指令性划分

根据学生的性别、兴趣、能力、英语成绩等主要方面进行合理搭配划分学习小组。这种方式能保证组内各成员的差异性和互补性以及小组之间合理竞争的公平性。

2.随机性划分

根据不同的教学环节或学习任务随机进行分组。这样做既有利于各组之间的公平竞争，又给学生创造了与更多同学合作的机会。

3.自由性划分

学生根据彼此之间的关系、兴趣爱好等自行组合，在宽松、和谐的合作氛围中完成学习任务。

除此之外，让学生经常换组合作学习，既可以活跃合作的氛围，还可以让学生体验和学会如何与不同背景、不同学习能力、有着不同想法和思维的同学合作。

（二）科学安排座位

座位的安排应根据学生合作完成任务的目标、性质和人数，可采用以下形式：“横线”型即同桌两人为一个合作小组，适合做pair work.“田字格”型，即前后两桌四人为一个合作小组，适合做group discussion和dialogue，尤其是角色表演。“U”型，即前后或左右六人为一个合作小组，适合完成teamwork、interview或task.“O”型即多人围圈而坐形成了一个合作小组，适合做class discussion或debate.座位的科学安排可以缩短学生间的空间距离，便于学生交流，而且可以为每个学生提供表现自我、展示个性的机会，满足学生个体发展的需求。

（三）合理分配角色

根据不同的合作任务由2—6人组成，确保每位组员都能担任一定的角色，并负起每个角色应该承担的责任，即各司其职。例如，主持人负责掌握小组讨论的全局，分配发言机会，协调小组学习进程，掌握合作学习的时间；记录员负责记录小组讨论结果；报告员负责向全班汇报合作学习的结果；检查员负责检查小组成员的学习情况。为便于团结协作和培养各项能力还规定组内成员应定期互换角色，体验不同的学习责任。

总之，以小组为单位的英语合作学习强调了学生学习的主动性和教师课堂教学的针对性与指导性；另外还注重培养学生学习的积极性和趣味性，重视学生学习的个体差异性和团体合作的互助互补性。endprint