浅谈教学艺术在小学英语课堂中的渗透

周宓

摘 要：教学既是一门科学，更是一门艺术，英语教学是科学与艺术的结合。在课堂教学活动中，由于面对的是朝气蓬勃的小学生，教师必须考虑如何适应他们身心发展规律，灵活运用教学原则，恰当地选择教学方法，机智地处理各种问题。本文从课堂教学环节中的渗透和课堂教学形式上的体现两个方面，探讨小学英语课堂中教学艺术的渗透。

关键词：教学艺术；小学英语课堂；渗透

教学既是一门科学，更是一门艺术，英语教学是科学与艺术的结合。在课堂教学活动中，由于面对的是朝气蓬勃的小学生，教师必须考虑如何适应他们身心发展规律，灵活运用教学原则，恰当地选择教学方法，机智地处理各种问题。那么，如何在小学英语课堂教学中渗透教学艺术呢？以下从两个方面谈谈自己的看法。

一、在课堂教学环节中渗透教学艺术

（一）在导入中渗透教学艺术

导入新课是课堂教学的首要环节。它不仅是联系新旧知识的“桥梁”，而且有利于教学环节间的联系和结合，起着“承上”“启下”“续后”的良好作用，使整个教学过程协调自然，浑然一体。新颖、精湛、巧妙、得体地导入新课，可以造成一种轻松、和谐的气氛，沟通师生之间的思想感情，诱发学生积极思维，还可以使学生感到新鲜、有趣，从而集中他们的注意力，唤起他们的学习兴趣。这种“先声夺人”的艺术，从课程开始，通过形成悬念，展开意境，激发情感等方法，便可把学生迅速带入特定的教学情景，使学生产生渴望学习的内动力，为进入课堂教学的最佳状态奠定了基础。

（二）在提问中渗透教学艺术

提问是课堂教学最常采用的教学手段之一，提问也是一种教学艺术，只有老师“善问”，才能使学生“善思”“善学”。“问”之得法，事半功倍；“问”之不当，事与愿违；只有问得新奇，问得有趣，问得巧妙，问得难而有度，问得高而可攀，才会使学生开动脑筋，积极思考。例如Book I Unit 14在初次教学疑问句“Is this……？”时，学生既要理解问句的意思，掌握它的用法，还要学会用升调来提问。汉语中没有类似的语调，因此学生学起来比较困难。为了让学生从理解、操练到掌握，可以设计以下问题：

教师指着图片自问自答，引出问句：

Is this a plane？Yes，it is.

Is that a car？No，it isnt.

教师指物提问：

Is this a plane？

学生答：Yes，it is.

通过教师自问自答和学生问答等多种形式，让学生感知问句的句子结构和语音、语调，引起学生兴趣，调动学生思考的积极性，逐步化解教学难点，使课堂教学得到了优化。

二、在课堂教学形式上体现教学艺术

（一）在教态美中体现教学艺术

作为非语言行为的教态，反映着教师的个性情绪和修养，是教师思想境界的外壳，内心世界的外化。教态是无声的语言，无声的语言是有声语言所无法替代的；它能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解。所以，教师亲切而自信的目光，期待而专注的眼神，可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离；教師热情洋溢的微笑，友善慈祥的面容，可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；得体大方的身姿手势无时不在地感染着学生，可使学生加深对知识的理解、记忆。

（二）在语言美中体现教学艺术

为了使学生感受到较为纯正的英语，我们在备课时要仔细模仿原版教学录音，感受其韵味，使自己在授课时的语音语调能和录音磁带保持一致，从而排除母语和方言的影响，形成语音美。教师对教学内容生动形象的讲述，对人物语言神态惟妙惟肖的模仿，再配上恰到好处的体态语言指导学生听音、模仿、表演等，促进学生个个学得兴趣盎然，课堂是英语教学最直接最简便的真实交际场所，运用英语组织教学最能体现在真实的情景中进行英语交际活动。小学英语课堂用语结构要简单、易懂。例如我们要求学生做两人对话时，双手并排合拢，说：“Pair work， please.”每当 Free talk 突然无声时，轻声地鼓励：“Don't be afraid. Never mind.”每当学生回答正确时，及时地说一声：“Very good！”“Well done！”“Great！”“You are clever.” 以示表扬。教师在备课时应结合课本内容和学生的学习水平以及课堂对话情景做好充分准备，注意课堂用语的艺术才能收到事半功倍之效，从而实现英语课堂教学的语言美。

（三）在板书美中体现教学艺术

板书是教师课堂教学思路的高度浓缩，是教师的微型教案，它具有高度的概括性。在课堂教学中，板书有着其它教学形式无法替代的作用。它往往凝结着一堂课的精华，它是对教材的一种艺术再创造。板书的好坏，直接影响到学生的思维、兴趣和知识的掌握。教学艺术在板书美中的体现，一方面表现于字体的美观、工整，另一方面表现于整个黑板的版面设计与科学安排。板书设计要文字精练，一目了然，运用和谐的色彩，图形、表格等清晰构图。在英语教学中，英语板书的形体艺术性要求字母写法要合乎标准外，还要求字母与字母、词与词、行与行之间距离结构合乎美感规律，既不拥挤，也不松散；既不上窜下跳，也不东倒西歪。板书设计要合理，原则上一节课使用一个版面，少数部分可随写随擦。课题要写在中上方；重点和难点内容写中间；次重内容写两边，以便可以擦了再写。中间板书内容要条理清楚，重点突出，层次分明，简洁明了。

板书艺术的另一个安排是粉笔颜色的搭配，这也是很重要。粉笔颜色搭配合理，能突出重点，起到画龙点睛的作用，产生节奏感，使板书生动活泼。如果能配上相应的简笔画，那更是锦上添花，艺术性更强，最受学生欢迎。

总之，我们要从多方面进行开发，从人性化教育入手，切实把握学生的兴趣点，诱发学生内心深处的求知欲和思考欲，使小学英语教学的艺术性渗透到小学英语课堂中来，让孩子们真正热爱英语学习，走入正确的语言学习的大门。endprint