初中生物实验教学策略浅谈

陈舒++宫磊

摘 要 初中生物实验教学是学生进行生物学习的重要内容，对理解掌握生物知识具有重要作用。但在现实的生物实验教学中，由于教学理念、方法、手段与教学要求不相适应，造成实验教学效率低下。要提高初中生物实验教学的有效性，就要更新教学理念，运用多种手段、方法与策略促进教学发展。

关键词 初中生物；实验教学；电子白板；微课

中图分类号：G633.91 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）11-0137-03

1 前言

生物学是以实验为基础的学科，实验教学对学生的生物学习具有重要作用。加强初中生物实验教学，对提高学生的观察能力、实践操作能力、思维创新能力等具有重要意义，也是提高学生科学素养的重要方法和有效途径。随着新课程教学改革的深入推行，需要教师改革创新生物实验教学的方式方法，积极运用多种现代化信息教学手段，不断提高教学的有效性。笔者结合生物实验教学实践，对提高生物实验教学的有效性策略进行积极探索，并取得理想的教学效果。

2 初中生物实验教学的意义

能够培养学生对生物学习的兴趣 浓厚的兴趣是学生生物课学习的直接动力，而生物实验课具有形象、真实、直观、生动的特点，通过实验能看到微观世界，能看到许多生理现象及其过程，能满足学生实践操作的愿望，这些都能有效激发学生的学习兴趣。

能提高学生的生物实验实践技能 在生物实验课标中，要求学生会使用显微镜等实验仪器，能制作临时装片，会解剖小动物、制作标本等技能，要求学生能进行简单的生理实验。通过这些实验操作能提高学生的观察能力、操作能力，并养成严谨细致的工作作风和实事求是的科学态度。

能提高学生分析和解决问题的能力 生物实验教学活动既需要动手操作，更需要用脑对实验现象进行分析和总结，通过现象找出本质与实验结果，需要找出解决实际问题的方法措施。在实验探究中，需要学生提出问题、进行假设、设计并进行实验操作、分析推理验证假设，这对于提高学生的思维能力具有重要帮助。

能发挥学生的主体作用，培养创新能力 通过让学生进行实验探究，能调动和发挥学生参与实验教学的主动性和积极性。通过以问题为导向让学生进行探究，能培养学生的创新意识和创新能力。实验通常以小组形式进行，有利于培养学生的团结合作精神。

3 新课标对生物实验教学的要求

随着素质教育和新课改的深入发展，要求在初中生物实验教学中培养学生初步的基本实验操作技能和一定的生物实践探究能力，并让学生养成科学的思维方法。而且教材大幅增加了生物活动与探究的内容，不但将生物实验作为实现“知识与技能”目标的方法，而且将其作为掌握“过程与方法”目标的重要途径，这样就能为实现“情感态度与价值观”的目标奠定基础。为此，新课标对生物实验教学提出如下具体要求。

1）实验教学要突出科学探究的教学方式。实验教学要注重培养学生提出问题、进行假设、制订和实施实验方案、得出结论和交流表达的能力，让学生通过探究来主动获取知识，并在此过程中培养科学探究能力与形成正确的价值观。

2）实验教学形式多样化。新课标要求把生物实验教学和其他内容的学习有机结合，不再硬性规定每个实验的具体做法及所用的仪器材料，教师可根据学校条件因地制宜地采用多种实验形式进行教学，既要求教师灵活教学，又需要师生主动创新。

3）对实验提出较高要求。为了突出实验教学对学生核心素养的培养作用，课标把生物实验的要求提升到科学探究与发现的高度来认识。要求转变学生的实验学习方式，从被动接受向主动探究转变，为培养研究型人才奠定基础。

4）要求积极拓展实验的教育功能。课标提出生物实验教学要突出学生科学素养的培养，着眼“三维”教学目标的实现，要拓展实验教学的多种教育功能。

4 提高初中生物实验教学有效性的策略

提高生物演示实验教学质量的策略 演示实验是生物实验教学的重要内容，并且在生物教学中发挥着重要的示范作用。在演示实验教学中，应重点培养学生掌握正确的实验操作方法，使操作更规范科学，为学生的小组实验奠定基础。因此，演示实验应紧密结合教学内容，注重教学效果和提高学生兴趣，活跃学生思维。

1）演示实验教学设计策略。

①演示实验的设计要紧扣教学内容。虽然演示实验在教学中具有重要作用，但也不是任何内容都需要演示，其目的在于通过实验讲解让学生理解概念、掌握规律、培养实验技能。因此，演示实验内容的设计要合理恰当，要突出重难点和关键内容。如用葵花演示绿叶在光作用下制造淀粉时，学生易被葵花的花朵、水浴加热设备等吸引，而忽视要观察的主要内容。为了突出重点，演示时用多媒体设备或显微投影手段来增强演示可见度，增强演示效果。

②要关注学生的感知。进行演示实验教学时，要关注学生的感知，根据学生的认知和感知来设计演示内容，在实验演示仪器、材料等方面的选择上要考虑演示的有效性。

③演示与讲解并用，重在引导学生思考。要实现演示实验的目标和增强演示效果，应采用演示和讲解相结合的方法，通过演示要能启发学生进行思考，使学生在思考中获得知识。

2）演示实验的调控策略。

①让学生明确观察内容。进行演示实验教学时，教师要让学生明确观察的目的，掌握观察的内容、观察的对象、实验的条件和步骤，尽量让学生排除演示的干扰内容，做到有效观察。如观察种子的结构时，要让學生重点观察其外形、种皮的坚韧程度、胚芽、胚根等部位。

②让学生学会如何观察。要让学生学会观察的步骤、程序和任务，对于一些实验现象比较短暂的内容可多次重复演示，进行强化观察，使学生掌握观察的正确方法。

③教师应规范操作过程。演示实验目的在于给学生进行示范、讲解，因此，教师进行演示时应注重演示操作的规范性，并精心设计好演示程序步骤，使学生掌握正确科学的操作方法。endprint

调动学生自主参与实验的策略 学生进行生物实验是在教师的指导下，通过利用有关的仪器设备和实验材料来自主完成实验过程的一系列活动。实验的目的在于培养学生的实验操作能力、实验分析与总结能力，并让学生养成科学严谨的研究态度与实事求是的工作作风。进行实验课教学也最能发挥学生主体作用和教师主导作用。只有让学生主动积极参与实验教学，才能充分发挥实验教学的作用。为此应采取如下策略：

1）科学组织安排，增加实验机会。

①机动灵活地把演示实验变成小组实验。在生物课教学中，教师应根据教学内容和学生的掌握情况，机动灵活地把一些教师进行的课堂演示变成学生的小组实验。这样可以有效提高学生的生物学习兴趣，增加学生的实验机会，有利于培养学生的实验技能。如教师可指导学生在课前分别用纯净水、全营养液及缺少N、P、K中的某种盐的营养液进行大豆幼苗的对比培育，在进行植物生长需要无机盐教学时进行演示，以启发学生思考。

②把实验课的教学内容与平时教学内容有机结合。让学生进行实验课的学习，一般都需要准备阶段、实验操作阶段、结果分析处理与总结阶段，如果在一节课中集中完成这些内容，实验的时间会比较仓促；如果把实验准备阶段的内容安排在平时的教学中，实验课时就能保证学生有充足的时间用于实践操作。

2）进行充分准备，提高参与热情。

①加强课前预习。要增强实验教学效果，就要加强实验课前的预习，让学生熟悉实验的内容、方法、步骤和原理，并熟悉仪器的操作使用方法，这样在进行实验课操作时，学生就不会困难重重、问题百出，也不会束手无策或手忙脚乱，从而提高实验的效率。

②分工合作。实验前要合理安排科学分工，确保学生人人参与、个个动手，避免少数人做、多数人看的现象，以激发学生参与的积极性。

③运用现代信息技术手段进行实验教学。为了增强生物实验教学的效果，教师应充分利用多媒体、电子白板、微课等现代信息技术手段进行实验操作或数据处理，以使学生加深对实验内容的掌握。如在进行“动物细胞结构和功能实验”时，可通过多媒体对学生所画细胞结构图进行演示，使学生能够及时纠正错误，并能优化操作技能。

培养探究能力与思维创新的策略

1）培养学生实验探究能力的策略。在新课标中提倡学生进行生物科学探究活动，以提高学生的生物学科核心素养。为此教师需要改变传统的讲授灌输教学方式，引导学生积极动手动脑参与实验教学。教师应根据不同的教学内容，运用适合初中学生探索的问题，让学生进行科学探究。

一是运用生物发展史让学生进行探究。让学生对生物发展的历史进行探究，主要是让学生掌握经典的科学探究方法。如让学生对植物光合作用发现史、胰岛素发现史等典型事例进行探究，培养学生的科学探究态度。

二是进行科学探究。传统的生物实验主要是验证性实验，学生按照教材的方法、步骤进行操作，即可完成实验，但对培养科学思维方法和探究能力价值有限。让学生进行探究性实验，对提高学生的科学研究能力具有重要意义。

2）培养学生思维创新能力的策略。通过生物实验培养学生的思维创新能力是生物教学的重要内容，也是生物教学培养学生科学素养的核心内容。为此可利用生物模型进行概念教学，可让学生动手构建模型来加深对生物概念的理解与掌握；还可利用模型来让学生理解生物学的规律，由于模型能给学生直观形象的认识，通过制作模型的过程，让学生加深对知识难点的理解。在模型制作中，对模型设计、材料选择，结合师生、生生交流探讨的整个过程，让学生自主完成，能发挥学生的奇思妙想，使学生的思维创新能力得到发展与提高。

5 结语

总之，要提高生物实验教学的有效性，教师应树立素质教育的理念，积极运用多种方法策略和手段，积极调动和发挥学生参与实验教学的主动性，加强学生实验探究能力的培养，注重培养学生的思维创新能力，从而有效发挥生物实验教学对学生科学素养培养的作用，培养高素质的学生。

参考文献

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