交互式电子白板在中职生物课堂教学中的应用研究

尤金美++高永武

摘 要 分析交互式电子白板在中职课堂教学中的优势、重要性和存在的问题，阐述其在中职生物课堂中的运用过程和实践效果。

关键词 交互式电子白板；中职生物；素质教育；信息技术

中图分类号：G712 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）11-0058-02

1 前言

在素质教育的倡导下，新课改稳步推进，信息技术在课堂教学中的运用也越来越普遍。目前在诸多信息技术载体中，交互式电子白板的使用效果最佳，它不仅具备普通黑板的优势，而且具备多媒体教学的优点。如果能将电子白板和多媒体技术科学、合理地运用到课堂教学中，可构建有效的信息课堂和优化教学方式，并在课堂教学中让其真正发挥方方面面的作用，进而体现“以学生为主体”的素质教育理念，创造高效课堂教学。教师如果想上好生物这门课程，必须依据当前中职生物课程实际情况，将交互式电子白板运用到课堂教学中，使生硬难懂、枯燥乏味的生物理论知识变得更加生动、有趣，并在很大程度上提高课堂教学效率。

2 交互式电子白板概述

交互式电子白板在中职教学中的优势 交互式电子白板通常指由白板操作系统和电子感应白板整合起来的现代化的教学设备，它由投影仪、感应笔、白板和计算机构成。换句话说，交互式电子白板是黑板等传统教具与投影仪、计算机等现代先进教学技术的有机结合体。如在教学过程中，教师可以运用与电子白板配套的感应笔在白板上面画图或者写字，还可运用各类教学软件，通过电子感应把教学内容反映至电子白板上面。因而，教师可以在课堂教学过程中充分利用电子白板来构建交互式教学环境，使得整个课堂更加自由、简洁，学生可以脱离那种传统的、刻板的教学情境，在轻松活泼的课堂教学情境中快乐学习。

交互式电子白板在中职教学中的重要性 根据新课标中的具体规定，生物教学应该密切联系学生的实际生活，并为学生创设出各种教学情境，激发出学生的学习兴趣与好奇心。而交互式电子白板则可让师生间建立一个交流与沟通的桥梁，实现师生间的有效互动。尤其是可以为学生搭建起一个抽象概念与具体问题之间的展示渠道，从而引发中职学生对生物知识进行深层次的思考，培养他们积极主动地获取生物知识的意识与能力，从根本上促使他们改变自己的生物学习方式，最终提高生物教学效率。因此，交互式电子白板对于中职生物教学来说有着重大的意义与价值，应该在中职生物教学中广泛且合理地应用交互式电子白板。

交互式电子白板运用于中职教学中存在的问题 目前，交互式电子白板已经被广泛地运用到中职学校课堂教学之中，但是在其实际运用过程中仍存在不足。普遍认为，交互式电子白板在课堂教学中的应用存在如下不足：

1）学校缺乏促进教师使用新媒体的激励机制；

2）教师未能准确认识新型教学媒介，不能完全掌握有关技能操作，因而不能在教学设计中真正发挥其功能；

3）多数学生缺乏操作技能，不能很好地执行师生互动；

4）交互式电子白板是新型教学媒介，其价格较高，搭建成本和硬件要求均较高；

5）电子白板容易反光，受室内光线和环境影响较大，极易使学生产生疲劳，从而不利于学习。

3 交互式电子白板运用在中职生物课堂中的教学实践

充分运用软件功能，激发学生的学习兴趣 在中职专业课教学中引入交互式电子白板，可以很好地改变课堂教学方法，借助形象的文字和图像能帮助学生有效学习，激发他们学习的兴趣。然而，为了更好地改变传统生物课堂教学，教师应充分运用电子白板的软件功能，帮助学生更好地学习新知识、温习旧知识，引导学生通过观察主动学习生物相关知识。

如在教学“植物传粉和受精”这一节内容时，抛弃以往所用单一的知识讲授方式，借助有关图片和视频来调动学生学习兴趣；并引导他们感受自然界造物的神奇，教育他们应爱护生物，热爱大自然，且要懂得人们的衣食住行都与植物息息相关。为了增强学生的课堂学习兴趣，可运用不同颜色的字体，以吸引学生注意力。教师还可依据电子白板的图片播放、音效及视频播放功能，来创造易于中职生理解的课堂教学情境。

回放教学过程，再现教学情境 交互式电子白板具备回放功能，可以回放课堂教学的重难点或者实验操作，达到知识巩固的目的；还可回放课堂教学中的插曲、失误或者闪光点，便于学生重新回顾教学过程，进而提高复习效率，这也有利于教师评估反思整个课堂教学。

如在进行“虫害识别”这一节教学时，为了让学生更好地理解所学内容，教师可运用电子白板播放与之相关的“田间识别病虫害”短片，使学生明白田间病虫害识别的首要条件是进行田间调查，查看被害植物的症状特点，通过症状特点区别刺吸式口器和咀嚼式口器的危害特点。如此教学，让学生在现实情境中增强直观感受，更好地提高虫害识别能力。

虚拟仿真实验，解决实践困境 在部分学校，教师将电子白板作为平台，在化学、物理学科中借助虚拟仿真性实验等辅助软件，获得较好的效果。这给设计生物教学资源带来重要启示。中职实验所占分量较重，对于一些采集实验材料困难、步骤复杂的生物实验来说，电子白板的虚拟仿真实验功能为演示这些重要实验提供了较好的平台。

如在教学“高等植物细胞的有丝分裂”这节内容时，为了让学生更加直观、生动地理解有丝分裂过程中染色体的变化过程，教师可运用电子白板的虚拟仿真实验辅助软件，制作有丝分裂仿真过程，让学生如身临其境般地了解染色体变化，以调动他们的学习兴趣，并维持他们学习的注意力。

4 交互式电子白板在中职生物课堂教学中的运用效果分析

为了证实电子白板在中職生物课堂教学中的使用效果，笔者对所在学校进行了问卷调查，选取五位教师和80名学生，以不记名方式进行调查。结果显示，三位生物教师经常使用电子白板进行课堂教学，两位教师并不经常使用电子白板。这三位经常使用电子白板进行生物课堂教学的教师认为，相较于触摸屏一体机和红外技术，电子白板系统的优势更加明显，且其响应速度快、触摸精度高，绘制出的曲线无盲点、圆滑细腻；其兼容性较好，还可支持Flash、Word、Excel、PPT等软件播放；电子白板系统可使所播放内容更加直观、生动，教师无须专门用书，使用更加方便。

同时，被调查的学生普遍反映，运用交互式电子白板，相较于传统的课堂，更能激发他们学习生物知识的兴趣，学习效果更好。

5 中职生物课堂运用交互式电子白板的建议

以学生为主体 交互式电子白板应用的目的是为学校教学服务，因此，所遵循的原则应该是“以学生为主体”。从最初的黑板到目前使用的电子白板，虽然课堂教学手段发生质的飞跃，但是课堂教学的实质不能发生改变，教学设计的出发点始终是课堂教学，不能误将技术作为主要出发点，也不能为了表现较高的电子白板操控技术，单纯设计那些看似高端，其实没用的环节；更不能容纳所有内容，使课堂教学成为知识集或者图片展览，教师必须科学合理地设计教学。

广泛收集课程资源 教师在课堂使用交互式电子白板之后，无须再请计算机教师帮忙制作课件，也不用再担心课件会在某一环节出现问题，但前提是教师必须在课前将需要的资源储存在资源库内，由此可见，课程资源的开发、收集和利用工作显得极为重要。该项工作不能仅依靠白班厂家来开发软件，还需要广大一线教师努力收集课程资源。作为中职生物教师，应留意身边点滴，注意课程资源的收集，通过长时间的积累，定能收获颇丰。

敢于尝试和改进 著名教育专家克拉克曾经说过：“交互式电子白板是一种教学设计手段，不是传递课堂教学的媒体，它可以决定学生的课堂学习。”交互式电子白板的使用方法较简单，教师一学便会。然而，电子白板的功能较多，初使用者可能会出现手忙脚乱的现象，一时半会可能无法找到需要的功能图标。但是，只要坚持使用，便能了解各功能图标的确切位置，从而得心应手地执行操作，使课堂教学更高效。

6 结语

在新课改形势下，交互式电子白板等多媒体信息技术手段的运用，可以有效弥补教师语言描述的空洞性，便于为学生创造良好的学习环境，更好地促进中职生物教学的有效开展。现代生物教学已不是传统的单一模式的教授，而是促使学生的学习转变为“举一反三”的学习，以获得事半功倍的课堂教学效果。在中职生物课堂教学活动中，教师借助交互式电子白板技术能明显优化学生课堂所学信息来源，让学生扩大视野、广泛联想，生动地接受灵活多样的知识，以培养他们的创新能力、实现中职生物课堂的教学目标。

参考文献

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