晨间接待,开启家园联系的一扇窗

文 乔桂红

晨间接待,开启家园联系的一扇窗

文 乔桂红

晨间接待是幼儿步入校园的第一个步骤，也是很重要的一个环节。此环节对于幼儿发展和做家长工作有着极其特殊的意义，将保证幼儿每天学习的心情和状态，及时了解幼儿的身体状况，并能与家长进行互动沟通。我们需要对这一重要的过程加以研究，并利用晨间接待的好处来对幼儿进行教育。

晨间接待；家园共育；幼儿发展

晨间接待是教师每天都要进行的活动，它看似平常却是孩子们一日生活的开始，是家园联系的一个重要环节，同时也是教师与家长沟通的一个重要窗口。幼儿每天步入幼儿园的第一个环节就是晨间接待。如果教师处理不当，会导致家园衔接断链，不仅使孩子的幼儿园生活受到很大程度的影响，还会影响家长们一天的情绪，也直接影响幼儿园的保教质量，甚至会带来安全隐患。晨间接待不仅是幼儿一日愉悦情绪开启的重要时机，也是对幼儿实施教育的有效途径，更是建立良好家园关系的宝贵契机。

一、晨间接待时教师适宜的行为

“一年之计在于春，一日之计在于晨”，优化幼儿园的晨间接待工作，把对幼儿的一切不利因素消除，才能保障幼儿一天的活动顺利进行。

晨间接待一般归纳起来分为三个步骤：（1）迎接幼儿；（2）与幼儿沟通；（3）与家长沟通。在这三个步骤中，教师的一些不适宜的行为会影响孩子一天的情绪。比如孩子来园时，教师只顾忙自己的事情，对幼儿不理不睬，或只是很冷淡地打招呼；在与幼儿沟通时，面对幼儿的哭闹，态度不友善，表现出不耐烦的表情；当家长要与老师沟通时，表现出不耐烦或敷衍的态度，这些行为对于幼儿的教育发展是不利的。例1：小明的妈妈一早来到幼儿园，找到正在钢琴前的王老师，告诉老师小明今早不舒服，请老师关心一下小明的身体，王老师只是不耐烦地点了点头，就又继续做自己的事情，还轻声说了句：“事真多。”例2：一阵哭声将正在整理桌椅的李老师吸引过去，她忙将手中的事情放下，赶紧迎上去，原来是她班上的东东来了，东东是刚来的插班生，很依恋家长，每天来园总要有一阵哭闹。李老师笑容满面地迎上去，一把抱住东东，开心地说：“东东，你可来了，小朋友们都在等你呢，来，快跟妈妈再见，我们进教室。”就这样轻轻松松把东东带离了妈妈的身边。由以上两例来看，我们很容易就喜欢上第2例中李老师的接待方法，认为例1中王老师的接待行为不适宜。为了转变教师的观念，并引导其将观念转化为具体适宜的行为，应该做到以下几点：

我们应该给幼儿创设一个干净整洁的环境，一个整洁干净、舒适优雅的环境会让人感到身心舒畅，在晨间接待时应做到：开窗通风，整理室内环境，摆放好玩具，以全新的面貌来迎接幼儿的到来。

为幼儿营造一个和谐温馨的精神环境，教师精神饱满地迎接孩子，让他们在新的一天开心学习。针对不同年龄的孩子采取不同的方式。对于小班的孩子来说，因为刚入园不久，年龄偏小，这时候老师就要担负起父母的责任，经常性地抱抱孩子，亲亲孩子，让孩子对教师产生信任感，减少哭闹。中班的孩子，经过一年在幼儿园的生活，他们已经逐渐熟悉了这里的环境和习惯，对父母的依恋会减少一点，晨间接待时可以亲切地和幼儿握握手，和他们聊聊天，这样小朋友的情绪会立马被调动起来。而大班的小朋友们基本已经摆脱了对父母的依赖，此时只要像朋友一样和他们互相问好，便能达到效果。

晨间检查是很重要的一个环节，晨检的目的在于防止幼儿将传染病及危险物品带入园所，具有维护健康、保障安全的双重意义。对于幼儿园这样一个集体的儿童聚集地来说，晨检是一项不可或缺的保健措施。从幼儿保健角度来说，儿童常见传染性疾病如水痘、腮腺炎等均在早期有典型临床表现。如水痘有红色颗粒状病毒疱疹，腮腺炎则有两侧耳根至颌下红肿、疼痛，可触及核状肿块等。许多孩子因年龄小，即便身体不适也无法清楚地进行表达，通过晨检能尽早发现幼儿躯体症状，避免延误病情。对于幼儿园来说，能有效预防和控制常见疾病的传播和蔓延，杜绝了一些流行性疾病的发生，保障了大多数儿童的健康。从幼儿安全角度来说，晨检还能及时发现幼儿携带的危险物品，如口袋里装一些弹珠、小刀或玻璃球等，要杜绝一切可能的危险因素。

为做好晨间接待活动，班级两位老师紧密配合，认真做好晨间接待工作。每天早上，一位老师站在教室门口热情接待幼儿和幼儿家长，仔细检查幼儿的身体状况，是否有感冒发烧的？是否有咳嗽的？是否有带药品在幼儿园用药的？并将这些情况在《幼儿园晨间检查记录本》上做好记载，以免有幼儿服错药或漏服药品的情况。同时还应认真检查是否有幼儿带危险物品入园，对于危险物品一律没收，并和家长交流带危险物品的危害性。老师们还利用晨间接待时间和部分幼儿家长交流幼儿在家、在园的不同情况，以利于家园同步教育。另一位老师则积极组织幼儿活动，如看图书、听音乐、玩玩具、画画、折纸等等，丰富晨间活动内容。下列10条是晨间接待教师准则：（1）幼儿来园相对集中时，要面向幼儿和家长的方向；（2）看到幼儿和家长，迅速迎接；（3）面带微笑，主动问好；（4）对情绪不好的幼儿，要给予安慰；（5）认真做好晨检；（6）主动向家长询问幼儿的情况；（7）细心与家长交接幼儿的衣物、药品等；（8）向家长肯定幼儿的进步；（9）指导幼儿晨间活动，鼓励幼儿自主选择、参与游戏活动；（10）提醒幼儿家长离开时间，对家长说“再见”。

二、晨间接待需要用心开始

（一）用教师的热心和关心迎接

晨间接待是幼儿建立并保持良好的情绪度过一天的开端。幼儿从家庭走进幼儿园，从对亲人的依恋到幼儿园的集体生活，这种环境的变化往往使他们有一种不安全感，尤其在晨间来园时表现得更为强烈，甚至有的幼儿出现哭闹现象。这时，教师只有像妈妈一样关心爱护他们，用亲切的态度、温和的语言、温柔的抚摸以及甜蜜的微笑唤起孩子的积极情绪体验，增进师生情感交融，使他们对教师产生信任和依恋。教师要注重用自己的微笑、积极情绪影响并感染幼儿，使幼儿也拥有积极的情绪，为一天的学习和生活奠定基础。

（二）用教师的细心和耐心观察

观察是晨间接待中十分重要的一环节。只有透过观察，才能了解幼儿的情绪，掌握幼儿的身体状况，杜绝安全隐患。有些家长天天早晨匆匆忙忙把孩子送到幼儿园就上班去了，可是不久，老师就发现孩子病了，家长也许会说，早晨还好好的，怎么一下就病了呢?我班就曾发生过此类事件，彤彤上幼儿园前在家已经发了低烧，家长因为要出差就忘了告诉老师，老师也没察觉。当孩子们在集体活动时，彤彤体温升高，继而抽搐倒到桌下，老师发现少了一个小朋友，就问彤彤去哪了，不知所措的小朋友说彤彤在桌下吐口水，原来是高烧引发了抽搐，老师立刻报告办公室，幼儿园迅速将孩子送到医院，才脱离危险。如果在晨间接待时教师观察细微，及时判定孩子有异常现象，就可以避免出现这种情况。

三、晨间接待意义的再认识

晨间接待幼儿来园是幼儿园一日生活的重要组成部分，不仅是幼儿一日愉悦情绪开启的重要时机，也是对幼儿实施教育的有效途径，更是建立良好家园关系的宝贵契机。幼儿在家长面前总会表现出最真实的一面，不经意流露出教师平时很难在日常生活中发现的问题，家长也会利用这一时间与老师交流或联络感情，或反映一些孩子的自身情况以及家庭教育中的困惑。此时，教师要把握好这个机会，适时与之交流并进行引导，让家长成为幼儿园教育的合作者、支持者。

（一）是激发幼儿愉悦情绪的开端

幼儿从家庭来到幼儿园，对教师和班级的第一感受常常会左右他的情绪，如果教师能在晨间见面的最初一刻就让幼儿感受到温暖与关怀，那么就能激发幼儿形成愉悦的情绪，让他们觉得温馨并且有安全感，为幼儿在园一天的生活、学习奠定良好的开端。

（二）是对幼儿实施教育的有利环节

晨间接待虽然短暂却承载着丰富的教育内容——从师生见面，进入班级，到晨间活动，涉及了情感教育、健康教育等诸多方面内容。利用这一环节还可以进行个别化教育，针对幼儿的特殊表现、不良的习惯进行个别的引导，使幼儿从小养成各种良好的行为习惯，帮助幼儿形成积极的情感，促进能力的发展。

（三）是建立家园良好关系的宝贵时机

晨间接待环节体现了幼儿、家长、教师三方的互动，一方面是教师与家长交流沟通的宝贵时机，教师可以利用这一机会向家长了解、介绍幼儿情况，有针对性地宣传正确的教育理念，拉近家园情感距离；另一方面也是赢得家长信任和支持的窗口，教师展现出良好的师幼关系，让家长增强对老师的信任感，以达到家园合力的最佳效果。

（江苏省兴化市市直机关幼儿园）

[1]朱小娟.幼儿教师适宜行为研究[M].北京：教育科学出版社，2008.

[2]中华人民共和国教育部.3～6岁儿童学习与发展指南[M].北京：首都师范大学出版社，2012.