建立民主和谐的班集体

姚海超

摘 要：民主和谐的班集体的建立，需要班主任的智慧。在这个和谐的大家庭中，我们要发挥民主的力量，找准自己的定位，与孩子们一起，共同绘制属于我们的蓝图。班集体的建设不是一蹴而就的事，它需要我们一点一滴地去努力，一点一滴地去建造。

关键词：班主任；民主；和谐

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）08B-0028-02

班主任是一个班级的组织者、领导者、引领者。班主任的工作复杂而琐碎。在班级管理的过程中，班主任老师总是不由自主地提高自己的职权，这样就会使孩子们在无形中产生一种压迫感，而且随着孩子年龄的增长，他们的独立意识明显，不愿只停留在被动的接受，而是希望获得更多的关注，更希望能够展示自己，这样的他们需要一个和平民主的环境去施展，而不是教师过多的干预。作为一名班主任，那种强权的政治已经不适合我们再进行班级的管理。为孩子营造一个民主、和谐的班集体，对班级的建设与发展至关重要。

一、做孩子眼中的“同龄人”

班主任是一个班级的主心骨，也是一个班级的大家长。正是由于我们有了这样一层身份，无形中就在孩子心中形成了一种高大、威严、不可触碰的形象。孩子们见到我们都是一副乖孩子的状态。正是这种状态，往往会让初任教师的我们产生一种错误的判断，孩子们真的长大了。殊不知真正的他们也许是那种专门搞恶作剧的调皮鬼；也许是专门弹劾老师的评论家。但是当你站在他们面前的时候，他们都会用一个行动来告诉你，老师我们是乖孩子，我们多么的尊重您。所以要想從这些古灵精怪的孩子那里了解班级或者其他孩子的真实状况真是难上加难。因为他们绝对不会走漏半点风声。针对此类情况，我将自己的工作进行了调整，真正地走进他们的生活。

（一）放下身段

对孩子们来说，他们还不能完全把老师和朋友的关系区分开。也许多数班主任都会遇到这样的情况，下课后和孩子玩耍打闹在一起，课堂就会出现一种十分散漫的现象，原来孩子把这种朋友关系带进了课堂。对老师的管教置之不理，从而一系列的连锁反应就会出现，课堂纪律松散，教学效果不好。致使多数班主任老师不敢和学生多说多玩，那么独裁的统治又会在班级展现。为了杜绝这种现象，我采取了以下做法。

首先，为孩子划定明确的界限。我是老师，也是你们的朋友。我一个人扮演这两种不同的角色。作为一名优秀的演员，你们也要努力地融入这场戏中，那么对应的你们也要有两种角色，那就是学生和老师的朋友。

其次，为这种关系确定规矩。俗话说：没有规矩，不成方圆。民主管理并不是放任自流，更不是不要规则，相反，我觉得在孩子们对某些形态还不够明确的时候，需要我们去帮助他们建立一定的规矩，使班级管理有法可依。作为教师和学生，我们要严格遵守自己的职责。作为一名班主任，我努力完成自己的教学工作，提出自己在班级管理和课堂上的要求。而孩子们可以针对老师提出的要求进行补充和改进，这时就需要我们提前给孩子进行布置，并用一两节课的时间对孩子的建议进行探讨和交流，最终融合大家的意见确定符合师生关系的课堂模式。

而另一种关系的确立，看似简单其实也困难重重。因为多数孩子还是对你抱有怀疑的态度，半信半疑。根本不会把自己的真实想法说给你听。这时就需要我们将自己扮演成比较童真的孩子，问一些比较贴近孩子生活的问题。每个能够和学生相处的机会我们都要公式着去了解他们。问问他们老师今天课讲得怎么样？你觉得老师今天衣服的颜色好不好？你喜欢哪一类的动画片？

刚开始孩子们还是有所保留的，你会发现多数孩子的回答都惊人的相似，都是贴合着他们心中所认为的我们最满意的答案去说的。但是久而久之，当他们放松了自己，就会向你吐露心声。而且他们也很享受这种相处的模式，当自己遇到困难的时候，当自己被人误解的时候，他们就会等待着我们，然后对你悄悄地诉说自己的遭遇，当你和他们一起解决难题的时候，他们又会像箭一样，离开你身边，满心喜悦地飞奔回教室。

（二）做思想疏通的管道

在信息飞速前进的现在，孩子们接受新事物的能力特别快，他们思维灵活，天赋异禀，但是又太脆弱、太敏感、太逆反，他们太容易受到来自家庭和社会的歪风邪气影响，容易产生诸如自卑、叛逆、嫉妒、孤僻、缺乏同情心和以自我为中心等不良心理问题。而作为班主任的我们，要教会他们明辨是非曲直的能力，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，塑造其完善、独立的人格。而在孩子们品格行成的过程中，他们需要一种“民主和谐”的氛围。

1.发挥榜样的作用。

榜样的力量是无穷的，树立正确的榜样对孩子的成长十分重要。我们可以从班干部入手，对班干部进行定期的培训与管理，加强民主监督，提高班干部良好的示范作用。就如这学期，我在班级实行了班干部监督管理机制。班干部的选举都是通过民主选举产生，在班干部选举的同时，我们还集体参与了班干部的任免奖励机制的制定，对于做得好的班干部我们会采取连任，并给予一定的鼓励。对于不符合要求的班干部，根据民众的建议适时调换，加强班级的榜样示范作用。

2.个别问题个别对待。

每个班级都会有几个令班主任头疼的调皮鬼。他们存在的问题也许是在学习上，也许是在生活上。而这些孩子往往都会有一个共性，那就是改正的效果甚微，这真是令人头痛。对于这些孩子，我们不能也不可以失去耐心。在平时我尽量多鼓励、多表扬，给他们以朋友的关心，期待和信任。同时要帮助学生认识自身的优势和不足，并提出一定的措施，发扬优势，克服不足。这样就很容易和他们沟通，取得他们的信任，渐渐调整好他们的心态，这有助于良好班风的形成。

3.注重育人教育。

十年树木，百年树人，孩子们的教育并不是一蹴而就的事情，这种教育渗透在我们的每个角落。每周的班会、晨会、思想品德课我们都会不失时机地对孩子们进行思想教育，帮助他们解决生活中的问题，我们还需要在生活中去帮助他们。在我的班级管理中，我不会放弃每一次活动对孩子产生的影响。endprint

无论是有家长参加的活动，还是孩子们自己的活动，还是校外的大型活动，我们班都会有两条不变的规则，首先，就是活动前的行为预演，说说你眼中的好行为。其次，就是活动的总结，这次活动中哪些地方值得我们继续实行，哪些地方需要改进。学生们畅所欲言，所以每次活动我们都会有不一样的收获，并能在总结与反思中不断前进。

4.建立统一的友谊网。

孩子不仅与班主任老师是朋友，与其他的科任老师也要形成良好的朋友关系。这就需要我们作为中间的纽带，去协调。了解本班学生学习的各科情况，并把本班学生的情况介绍给其他老师，让他们在教学过程中，自然流露出对这些学生的关心、爱护、期待和信任。学生有了这些“关爱”，会从内心产生一种被关怀、被信任的喜悦感和幸福感，从而愉快地接受教师的教育，配合教师的教学，提高学习兴趣，增强学习的自信心，从而搞好学习和培育良好的品行。

二、做一名严于律己的班主任

一个好的班集体的形成，少不了班主任这个重要的角色。作为一名班主任，我们也要跟上时代的步伐，在这个大环境、大背景下去走进学生。在这个过程中需要我们不断地改造与磨练自己。

（一）言传身教

孩子的可塑性特别强，身边人的言行都会对他们产生潜移默化的影响。而作为与孩子们相处时间相对长一点的班主任，我们的一言一行、人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的青少年，班主任就应该做好典范。

比如，班级大型活动，班主任热情投入其中，想方设法努力与同学们一道共创佳绩。班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。班级事务，自己能做的，努力动手去做。地上的纸屑，课桌上的摆设，窗帘的安放等，走进教室同学们都在认真学习，那么弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默化。

（二）公平对待每个孩子

做一个公平的班主任，平等地对待每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，不漠视学困生。班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说进行理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。

在班级管理中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习、思想意识等各方面去关注。平时多与他们谈心交流，利用班会课共同解决一些矛盾，读一些好文章进行引导；努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他们的心灵。班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。

（三）学会“爱”

爱的含义很广。可以是宽容的爱，可以是忍让的爱，可以是体贴的爱，可以是容忍的爱，可以是包容的爱等。对于孩子们来说，他们也许体会不到那么深，因而我们需要对孩子进行引导体会。对于身边的人，我们要学会感恩，学会回报。就如在科任老师怀孕期间，我会不时地对孩子进行思想教育。

比如，看见怀孕的阿姨我们应该怎么做？想想当你的妈妈怀有小宝宝的时候你会怎么做？对于高年级的孩子们来说，他们会很快地说出自己的观点与看法，同时也会给大家的行为提供指导方向。就这样，在课堂中，孩子们发生了明显的变化，学会主动地约束自己，尽量不惹老师生气。同时当老师累的时候会很贴心地搬来一把椅子，并放上垫子。我还会对他们的行为进行鼓励。看看我的孩子们真的是长大了。在过“母亲节”“父亲节”“重阳节”的时候，我也都会为孩子安排相应的活动，从活动中让孩子在谈体会与感受，让他们学会感受爱。

良好班级的建设离不开我们的共同努力，作为一名班主任，我们在严格要求自己的同时，也要找准我们的位置，因材施教，和孩子们一起构建良好的班级氛围，努力创建民主和谐的环境。

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