浅谈班主任的班级管理方法及策略

张俊

摘 要：良好的班集体对学生成长有着积极的作用，本文就班主任的班级管理方法进行探讨，提出班主任作为班级的管理者应正确认识自己的角色，采取有效的班级管理方法和策略，调动学生的积极性和主动性，引导学生自我管理，自主发展。

关键词：班主任 班级管理

一、班主任的角色定位

对于一个班级而言，班主任是班级的组织者、教育者和指导者，引导着班级的健康发展。班主任是学生全面成长的关护者。班主任不仅要了解学生各科学习情况，还要关心他们的品德能力和身心发展；班主任是班级的领导者。班主任的领导者角色不同于传统意义上的领导者，班主任不应是班级管理的包办者，而是要引导学生走上自我发展、自我教育、自我管理的道路；班主任是对学生产生直接的、全面影响的教育者。和任课教师相比，班主任与学生相处的时间最长，班主任的自身素养及人格魅力对学生学习、做人做事的影响最大。

二、班主任班级管理方法及策略

1.充分了解学生

（1）重视学生谈话。在班级管理中，许多问题的发现始于和学生的谈话，甚至是和學生的闲聊中。班主任应经常与学生进行谈话，注意谈话氛围要亲切自然，使学生感到无拘无束。班主任有目的地提出主题，让学生畅所欲言，在谈话中班主任应以聆听为主，敏锐地发现班级内存在或可能存在的问题。

（2）及时与任课教师和家长沟通。班主任要经常与任课教师进行沟通，以了解班集体的学习情况。同时班主任应定时与学生家长联系，以全面了解学生的整体情况，进行有针对性的教育，使家庭教育和学校教育相协调，促进学生的全面发展。

2.建立起强有力的班委会组织

（1）合理建立班委会组织。班委会成员自身要有较强的责任心、自我约束力和自控力，在建立班委会之前，可以实行班级轮值班长制度，规定好轮值班长的职责，给予班级每一位成员展示其才能的机会。一段时间过后，再进行全班公开竞选，使表现优秀的学生脱颖而出。

（2）为班委会成员提供锻炼成长的机会，培养优秀的班干部。一名合格的班干部不仅要自我表现优秀，还要在班级中具有较高的威信。因而对班委成员应提出更高的要求，具体做法如下：定期开班委会，一方面班主任可以通过班委会了解班内动向，另一方面可以做好班委成员的思想工作，使其加强自我约束，提高责任心；鼓励班委会自治，给予班委会充分的信任，鼓励班委会成员内部经常开会协商，同学间小矛盾、班级小活动等问题，提倡在班委成员的协调和组织下自我消化和完成，以班委会带动班级全体成员参与班级管理。如果班主任事无巨细、大包大揽，会使学生产生依赖性，畏首畏尾。因此在某些时候，班主任也可以适当“示弱”，提高学生自我管理的信心和意识。

3.建立起班级成员认可的班级奖罚制度

笔者所带的班级学生年龄在十五六岁。该年龄阶段的学生特别重视公平公正，可通过班委制定、学生集体评议的方式制定班级奖惩制度。这样学生们会更自觉地遵守班级制度。除了学校的奖励外，班级内也可设置自己的小奖励，使更多的学生看到自己的进步。

4.适时开展有针对性的班级活动和主题班会

班级活动和主题班会是学校教学的有益补充，班主任要适时开展班级活动，加强学生教育。不仅可以针对学生日常生活中的人或事，也可以针对他们感兴趣的社会热点话题开展班级讨论，鼓励学生积极思考，感悟生活。

5.以身作则，为人师表

孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任是一个班级的表率，要言必行，行必果。要求学生做到的，班主任首先要做到。只有这样，才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。

6.给予学生适度的空间和自由

在某种程度上给予学生一定的空间和自由是尊重学生的表现。给予班委充分的权利管理班级，给予班内每一位学生参与班级管理的权利，给予并帮助每一名学生发展其特长，使学生有一个充分发展个性的空间。

总之班级管理既是班主任的一项工作，又是一门艺术。班主任既要发扬民主，又要时刻洞察班级发展动向并给予引导，同时班主任还应协调好学校、家庭和社会的关系，确保学生在其中受到良好的教育。

参考文献：

[1]李剑萍，魏薇.教育学导论[M].北京：人民出版社， 2006.

（作者单位：淄博市技师学院）endprint