如何培养铣工的专业技能

张圣新

摘 要：铣工专业作为技工学校的一门重点学科，在专业技能的训练中起着重要的作用，培养学生掌握铣工的专业技能是铣工教学中的一个重要环节。通过铣工的专业技能教学，能够将铣工专业的原理与实际的操作结合起来，使学生达到作为一个初级铣工的资格，进而才能胜任社会中铣工的需求岗位。本文结合作者日常实际铣工教学中的工作经验和方法，对如何培养铣工专业技能的应用方法进行分析，以期对今后的铣工教学能有一定的参考价值。

关键词：铣工 专业技能 培养

随着市场经济的不断发展，当今社会对于人才的培养也在不断地加强，比如对铣工专业技能的培养，给社会输出大量的复合型人才。在技术学校进行铣工专业的技能培训时，教师在铣工教学中的作用是非常重要的，进行合理有效的教学改革是今后进行教学工作的必然要求，对学生进行铣工专业技能的培养也有着重要的影响。在培养学生进行铣工专业技能的训练时，其主要任务是使得学生能够掌握铣工专业的基础理论知识和实践技能，能够在实际的铣工操作中解决生产中的技術问题，并且能为其他专业技能的学习打下坚实的基础，以更好地发展学生的全面技能。笔者通过长期的铣工教学，总结分析出对铣工专业技能培养的几个要点，以更好地培养学生掌握好铣工的专业技能，为日后服务社会做出贡献。

一、明确教学目标，提高学习兴趣

在进行铣工教学前对学生的学习情况摸底发现，大部分学生的学习基础并不是很好，他们之所以选择技工学校，是因为能够在这里学到一门专业技能，以便在将来就业时能够找到一份理想的工作。教师在了解学生的学习动机后，应明确教学目标，在学习进行选择专业时对学生进行心理辅导，结合学生的兴趣选择喜欢的专业，并且给出前景良好的专业供学生选择，这样不但能消除学生对学习的抵触情绪，而且也能让学生充分地了解自己的兴趣所在，这对铣工专业技能的培养起到很大的帮助。

明确了教学目标后，教师还需要在课程设计上多花心思，让学生在课堂教学中感受到铣工教学的乐趣，激发学生的学习热情。此外，教师应该在课程上精心设计，充分激发学生的学习热情，教师如果能在课程中让更多的学生观看学生过去完成的技术零件，让他们知道制作零件的过程是复杂的，让他们领悟要想把这些零件加工出来是要努力学习的，用这种方法告诉他们铣工专业知识需要努力学习。因此，教师应让铣工专业的学生内心有个未来的职业规划方向，并且在学习的过程中培养学生的创新意识，这些都离不开教师的正面鼓励和引导。

二、教学内容需要创新

在技工学校，学生的创新能力培养应该成为指导思想贯彻在学校的各项教育工作中，学生创新能力的全面培养需要从各个方面挖掘同学们的创新意识，以学生的技能培养为基础，以工作岗位为主体，注重创新意识，关注他们的学习和发展。在客观条件影响下，教学内容可能会出现与教学实际不符的情况，有时上课节数安排得比较少，这种情况下容易导致教学内容简单，学生在学习实训中的机会减少。为了能让学生的专业技能和教学的理论知识联系在一起进行整体教学，应对技能部分在教学内容上进行分类，同时技能学习的模块要建立起来。总之，为了充分调动学生学习的积极性，使学生在创新实践中拥有成就感，就要创新教学内容。

三、创造和谐教学环境，提高教学质量

在铣工教学过程中，教师应该运用多媒体技术，关注学生的学习需要，研究教学中的难点问题，这样才能有利于和谐教学环境的创造，也能更直观地把相对抽象的事物在学生面前展示出来，由此集中学生的注意力，让学生能够在学习的过程中善于思考，乐意运用创新思维。此外，为了教师的教学条件更加方便，让学生查找各类教学资料也更加方便，成立一体化教室让学生进行专门的教学和实训就很有必要性，学生首先要学习完铣工专业的理论知识才能够上机开展实际操作，这样才能调动整个课堂气氛。在学生进行理论学习和实际操作过程中，为了激发学生的创新能力，大幅度提高铣工教学质量，教师要多与学生沟通，多鼓励和引导学生。

四、改进教学方法，培养创新思维

当进行铣工实训的时候，教师要时刻为学生服务，体现学生的主体地位，在铣工专业知识和技术方面进行创新。教师不仅要对每一位学生的实习情况进行了解，而且要清楚学生有没有了解教材的知识点，能不能对所学知识进行举一反三，以及一个专业的技能训练过程是否能够独立完成。当有学生在实习过程中遇到一些不理解的学习问题，教师要学会引导学生将注意力转移到自己身上，让学生认真听教师讲解这个问题，这样才能让学生找到解决问题的方法。为了培养学生的创新能力，教师要注重学生创新能力的培养，要让学生学会创新，这样学生才能在学好专业知识的同时学好新知识，在今后的学习中与时俱进，在激烈的市场竞争中立于不败之地。

五、运用激励式教学方式

教师需要在学生的学习过程中多鼓励和表扬，以教师自身的魅力去吸引学生的注意力。只有将教师的教学素养融入到教学中才能使整个教学拥有生机，只有在学生面前展示教师自身的职业素养，学生才会更加敬佩教师，并且能让学生产生学习专业的兴趣。此外，在教学过程中，教师还要与学生进行真诚的交流，就算成绩较差的学生，教师也要给予鼓励和引导，让学生消除思想负担，增加学习信心，让学生快乐地学习。为使学生不仅在学习中学会创新，也能在锻炼技能中学会创新，教师应该打破常规，突破传统思想束缚，创新学生评价方式，让教学方法更加新颖。

六、引进生动的实训课题

实训课题在技工学校是一项很重要的环节，尤其是在铣工这个专业学科，这是因为生动的实训课题有助于学生发挥主观能动性，使学生的好奇心能够充分被激发，还能使学生的积极性和主动性大大增强。教师在进行铣工教学中，首先让学生学会铣工的理论知识，对铣工的加工工艺有一定的了解，而后再进行实训教学。在实训课题的教学中，教师应在课前布置学生进行相关课题的预习，对实训课题的重难点有了一定的掌握后，教师再在实训教学中加以引导，运用生动有趣的例子进行形象的讲解，让学生在实际的铣工实训中更加容易地接受。特别是一些难以理解的操作和问题，教师应当将其实例化，以便使学生能够欣然吸收。因此，在进行铣工实训课题的教学中，需要学生与教师共同配合，才能呈现良好的教学效果。

七、小结

在工作岗位中，教师要尽职尽责。因为培养学生的各方面能力需要长期的过程，教师要了解学生，掌握所有学生的学习情况，提高自身职业素养，让学生有一个和谐的教学环境，激励学生勇于创新。因此，在培养学生进行铣工专业技能训练时，应大胆尝试创新知识和训练技能，创造更好的教学条件，只有这样才能提高铣工教学效率，从而保证学生的专业技能得以掌握，更好地服务于社会。

参考文献：

[l]王新娟.在铣工教学中培养学生创新能力[J].职业，2012（17）.

[2]张晓琳.在铣工教学中培养学生创新能力[J]. 黑龙江科技信息，2014（16）.

（作者单位：天津市机电工艺学院）endprint