经验与反思

付小平

技能竞赛是对职业教育发展成果的检阅，是职业学校广大师生教育成果的展示。经过充分备赛，我校参赛团队在今年的全国职业院校技能大赛中取得了中职组物联网技术应用项目一等奖。

为了做好备战工作，我校制订了详细的参赛方案，并在物力、财力上给予重点投入，确保设备、耗材充足。同时，学校制定了技能竞赛考核标准，保障技能竞赛工作常态化。

举办职业院校技能大赛，是检验职业教育工作的一项重大制度创新，也是培养、选拔技能型人才的重要途径。通过参加技能大赛，我校教师对专业知识的理解与综合运用得到了显著提高，专业建设取得了质的飞跃。在此，我想重點谈两个在备赛过程中遇到的问题，希望大赛能越办越好。

一是如何提高基层职业学校参赛积极性的问题。技能大赛布置的时间紧迫，由于实训条件限制，不能经过大范围校级比赛来选拔参赛选手。校级比赛是技能大赛的基础，没有经过校级比赛，就很难选拔出最优秀的选手，也不能实现技能大赛让全体师生人人参与的目的，从而失去了广泛的参与基础。目前，一些县级职业学校，因为客观条件（实训设备、大赛经费）的限制，没有组织大范围校内的专业比赛，而是由专业教师在班级挑选参赛选手直接参加市级比赛，可能由于专业教师的一些主观原因导致一些选手被误选。另外，专业教师参赛是根据自愿原则报名的，这样就会出现部分教师年年参加，部分教师不愿参加的情况。这样技能大赛面向的就不是全体师生而仅仅是参赛的个体，并不能提高全体师生的技能水平。

二是技能大赛脱离常规教学的问题。不少职业学校的参赛选手确定参赛后，就脱离了原有的班级，进入了全天候、全封闭的强化训练，单纯为赛而练；技能大赛不能融入正常的教学过程中，而是独立于教学之外。另外，由于参赛名额的限制，绝大多数的学生是不能参与技能大赛的，这样技能大赛对于推动职业学校教学改革的意义不复存在。随着技能大赛的落幕，这种集训也随之结束，技能大赛并没有成为学校教学的常态性工作。因此，推动大赛全员化任重道远。