团体心理辅导在初中班级管理中的运用

刘晓平

摘 要：班级是一个整体，对于学校建设而言具有重要作用，班级管理的好坏程度是决定学校教育工作是否顺利开展的基础，本文主以团体心理辅导在初中班级管理中的运用为切入点，以当下团体心理辅导运用在初中班级管理中的作用为依据，从三个方面进行深入探索与研究，主要目的在于促进团体心理辅导在初中班级管理中更好的应用。

关键词：团体心理辅导 初中 管理 运用

中图分类号：G635 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）08-0164-01

1 引言

班级有效管理对于学校教育工作开展具有推动作用，科学合理地运用团体心理辅导技术与理念，不单单有利于班集体的和谐，还对学生个体与班级共同发展具有促进作用，除此之外，对于班级内的德育工作也能起到推进作用。初中生正处于一个三观还未齐全的时期，遇到多种问题是正常的。把团体心理辅导充分地應用到班级管理中去，对于学生的心理问题或是班级建设都具有一定作用。

2 应用团体心理辅导在初中班级管理中的意义

传统的初中班级管理模式，班主任把学生当作被管理人员，觉得自己的权威特别大，致使学生在班级活动中的参与度不高，致使学生学习的乐趣随着年级的增长而降低，还会有一些学生因其失去学习热情。学习压力过重以及老师管理方法比较严格，导致学生的个性与特长发挥不出。

初中生处于身心发展的阶段，因为生理与心理的变化，他们的思维与阅历就会发生变化，特别是在非常大的学习压力下，面临非常复杂社会状况，他们遇到的问题也会随之增加。团体心理辅导在初中班级管理中的运用，是影响班级建设的主要因素，对于学生个体的个性形成有着很大的影响。要依据团体心理辅导的教育手段，组织班级内部实行团体心理辅导工作，使团体心理辅导成为初中生健康教育的方法之一。

3 团体心理辅导方法的种类

3.1 角色扮演法

角色扮演法主要就是对团体成员根据一定的情景设定，对其故事中的人物进行简化模仿，来体验不同角色扮演的目的，通过角色的扮演，来将学生自身的情感进行宣泄，使学生感受一下别人的人生，培养学生基于不同的角度来观察社会、审视问题，学会客观处理问题，活动过程可以分为三个环节：设计、表演与模仿、丰富自我形象。应用此种方式，教师一定要注意讲述教学内容的时间，给予学生一个自由发挥的空间以及轻松的环境中，将学生的心理负担降到最低。

3.2 团体讨论法

团体讨论的方式是目前应用最为广泛的辅导方式之一，主要是指某一个团体对于一个感兴趣的或是具有一定意义的问题进行全面交流与讨论，进而使问题清晰化，在问题上达成共识。参加团体讨论的数量不可以高于15人，在讨论过程中要确保每个人是面对面进行交流，进行讨论的时间需要在一小时左右。团体讨论的核心就是在交流中畅谈自己的想法，使每一位成员都能全身心地投入其中，积极鼓舞学生学习的士气，教师在一旁观察，并不需要对答案进行判断，无论是错还是对都不要阻止学生之间交流。

3.3 行为训练法

行为训练方式主要是对学生安排一些任务，要求学生在限定的时间内完成，来实现培养较好行为的目的。依据行为学理论来讲，人的行为是通过社会不断洗礼走向成熟的，所以，若想改变已经存在的不良行为，就要在根本上对其影响、改变。这一方式的运用主要是按部就班，由简单到复杂，若是有需要可以进行示范。

4 团体辅导的价值

进行团体辅导主要是一个班级为单位，全面的向学生实行预防性的辅导或是发展性的辅导。通过学校比较常用的方法来对学生进行辅导，结合现代化管理，有效的开展班级团体心理辅导活动。在对不同班级进行调研，探究最有效的方式，基于此来改变班级内部环境。初中生若想健康成长，不单单需要一个和谐美好的学习环境，还需要较好的自我控制能力以及发展目标。在当前社会中的竞争压力每日剧增，学生在学校中整日面对教师给予的压力，回到家中面对父母给予的压力，对于初中生的思维理念带来巨大的影响。因此加大对班级团体心理辅导力度，对于初中生而言是不可或缺的，只有提高他们的心理素质，才会面对极大的学习压力与竞争压力不会崩溃，甚至严重的话走上歧途。初中生是一个极为敏感的阶段，也是比较叛逆的阶段，做好心理辅导工作，对于学生在学习方面、成长方面都带来极大的影响，可以使学生通过人性的潜能走上学习的新高度。

5 结语

通过开展团体心理辅导活动，不仅可以使学生关爱集体、彼此尊重，还会为构建和谐、团结的班集体奠定坚实的基础，在一个团体中互换作用，可以使学生彼此学习，互相参照，发现自己的不足及时向优秀的同学学习，进而增加自我修养。通过训练的方式来调整学生的理念，增加学生学习兴趣与积极性，增加抵抗挫折的能力，让每位学生充分了解“吃得苦中苦，方为人上人”的含义，促进初中生健康成长。

参考文献：

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