浅论高等中医药院校青年教师如何上好每一堂课

魏岩

讲好每一堂课，对于刚刚走上讲台的高等中医药院校青年教师来说是至关重要的。从课前准备工作、课堂教学和教学改进三个方面，探讨如何提高青年教师教学质量，以供青年教师参考。

高等中医药院校青年教师课前准备课堂教学近年来，随着中医药事业的快速发展，作为培养中医药人才的中医药高等院校对教师需求量越来越大，使得越来越多的刚刚走出校园的研究生们加入到了高校教师这个行业中来，为整个高校教师队伍注入了活力，但同时也带来了一些问题：这些中医药院校的青年教师均为非师范院校毕业，尽管在专业基础知识、科研动手能力方面较强，但由于缺乏对教育理论知识的系统学习，在教学过程中往往不能有效地进行教学，缺乏教学、授课的相关经验。此外，对于实践性极强的中医药专业课的讲授上，青年教师大多是校门进校门，缺乏丰富的临床经验，使得所讲授课程在深度、广度远远不够，如何提高青年教师的课堂教学质量，教好中医课程，让其上好每一堂课就变得尤为重要。

一、课前准备工作

对于授课经验相对较少、又缺乏临床经验的青年教师来说，课前做好充分的准备工作非常重要。青年教师初登讲台，本身对课堂的把控能力有限，个别青年教师也会出现紧张情绪，因此课前要做大量的、充分的准备工作就显得尤为重要。备课是教学过程中最重要的环节之一，是缺乏授课经验和临床经验的青年教师克服紧张情绪、讲好一门课的先决条件。作为青年教师，备课应该准备3方面的内容，包括备学生、备知识、备具体教学组织形式。

1.备学生

教学的目的最终要落实到学生，所以学生的情况是我们考虑教学方法、实现目的要求的客观依据。对于青年教师来说，在上每门课程之前，首先要了解你所教授的学生的综合情况，包括他们现有的知识水平、学习能力以及思想状况，更要关心关爱学生，从学生成长成才的角度来选择最有用的知识，运用最有效的方法，奉献给自己的学生。作为青年教师，应该多和学生沟通，虚心接受学生对你在教学中的任何环节提出的意见、建议，这些都可以帮助青年教师更快地成长。

2.备知识

青年教师虽然有扎实的专业基础，但在教学过程中仍要不断吃透教材，查阅大量的辅助材料，要根据各专业人才培养目标和课程目标，有针对性进行教学；并应精心设计教学方案，理顺教学思路，做到脉络清晰，重点突出，层次分明，使教学内容完整而系统，前后衔接连贯，纵横向对比，覆盖范围系统全面。作为缺乏临床实战经验这一点来说，青年教师可以多参考中医名家医案，从中选取有代表性的医案提供给学生，从而丰富课堂教学效果。

3.備具体教学组织形式

青年教师在上课前要对这堂课的教学组织形式及自己所教授的这门课的整个教学组织形式有个清晰的认识。无论是采用课堂教授为主、还是小组交流讨论为主，在课前均应做到了然于胸，每种不同教学组织形式的要素、形式、具体流程均应事先设计好，对于青年教师来说，初登课堂的生涩还没有退去，加入多种教学组织形式，更需要提前做好功课。

二、课堂教学

课堂教学作为整个教学工作中的一个重要环节，需要青年教师花费大量的时间和精力去探索，要在实践中不断积累教学经验，从而形成自己独特的课堂教学风格。在教学过程中要始终以学生为主体，围绕人才培养方案所制定的人才培养目标，制定教学目标和课程目标，在教学过程中始终要注重对学生思维能力和创新能力的培养，要让学生真正成为课堂教学的参与者，充分发挥和调动起学生的自主学习能力。

1.教学内容上

在教学内容的处理上，提倡宜讲学生看不懂的、讲学生想不到的、讲学生没有经历过的。同时，要适时地把前沿内容引入课堂，在学生充分掌握基本知识、基本概念、基本原理基础上，要前沿内容或者经验性的内容适时地传递给学生，以此来引导学生进行独立的探索，培养其独立思考和独立研究的能力。

2.教学方法

课堂教学中可供教师使用的教学方法有多种，青年教师需要根据课程的特点、内容的特点以及具体的授课情境，在教学过程中不断探索，从而选择适合学生的教学方法。对于中医专业的课程来说，对缺乏实战经验的青年老师来说案例式教学无疑是课堂教学中直接接洽的方法，可以采用“拿来主义”，选择临床经典案例，直接搬入到自己的课堂中，根据教学的实际效果不断摸索改进，以弥补自身不足。

三、教学改进

教学改进是青年教师快速成才的重要途径。每次课堂教学介绍后，青年教师都应该就本次授课过程中的存在的问题或者自己比较满意的部分记录下来，并认真的分析问题，找出改进的方法，力争在下一次课堂教学中取得好的效果。

参考文献：

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