探讨提高初三学生思想品德解题能力的策略

王欣

摘 要：思想品德课程是初中教学课程中的一门重要学科，想在中考中拔得头筹，提高学生思想品德的解题能力，培养学生思想品德的解题思路是现阶段初中教师面临的重要问题。在教学活动中，结合教学实际情况，分析如何提高初中学生思想品德解题能力，提出培养学生解题能力的途径和方法，促进素质教育的发展，提高思想品德教学的教学质量。

关键词：初三思想品德；解题能力；有效策略

现阶段，学生面临着重大的压力，特别是初三学生，更是面临着升学考试的压力。如何通过有限的课堂教学提高初三学生的解题能力，是现阶段思想品德教师面临的一个重要课题。结合初三学生思想品德的实际情况，对学生现阶段思想品德解题能力进行分析和探究，提出一些提高学生解题能力的策略。

一、理论知识学习和积极实践相结合，培养学生的解题能力

学生中考试成绩不理想的重要原因是思想品德基础知识没有夯实，记忆不牢固。教师可以通过强化记忆的方法让学生熟读课本基础知识。课本是学习的基础，如果不能熟悉课本，那么其他所有的一切都无从谈起。教师可以研究考试试题，结合课本基础知识的内容，找出知识内容的重点和难点，进行归纳和总结，有利于学生进行学习和强化记忆。初中思想品德课程的知识内容很多，其中有许多的知识点内容是相似的，因此，教師可以把相似的知识点进行归纳和分类整理。

例如，在讲到初三国情根本类的知识点时，教师可以把相类似的知识内容整理在一起，这样学生就不容易混淆了。

思想品德解题能力的提高需要进行大量的习题练习，但是大量的习题练习并不是采用传统的题海战术，应该注意以下几点：

首先，教师在练习题的选择上要选具有代表性的典型题，代

表性不是那些疑难、偏题和怪题，是真正能检验和考查学生课堂知识内容的习题。

其次，教师应当合理设置问题题目，例如，考查“人民代表大会的重要作用”的知识内容时，教师可以这样进行命题：我国实行人民代表大会制度，是不是一定能保证人民当家做主？针对这样的问题，学生会先进行判断和思考，然后进行问题的分析和解答。这样的方式可以促进学生的解题能力和思维能力的提高。

二、培养学生的独立思考能力和创新能力

由于受到应试教育的长期影响，教师在教学中依然会用到很多传统的思维方式，导致学生在学习中思维模式固定化，限制了学生的思考和创新。在课堂教学的过程中，有些老师会把学生的思维禁锢在课本之中，当学生遇到问题时，第一意识想到的不是如何思考和解决问题，而是习惯地去书本中寻找答案，更不会通过自身思考，从生活中寻找答案。

三、培养学生的学习积极性，加强自主学习能力的培养

进入21世纪以后，社会和经济快速发展，知识创新前所未有的激烈，在社会发展中，学生如果缺少自主学习的能力，不但不能提高自身的学科解题能力，更无法适应社会的发展和竞争。因此，在教学过程中教师应当注重培养学生的自主学生能力，提高学生课堂知识内容学习的效率，促进学生的全面发展，有利于学生思想品德解题能力的提升。

例如，在初三思想品德第二单元《了解祖国，爱我中华》的教学活动中，教师可以采用这样的教学方式：首先，教师给学生提出预习的总纲，让学生根据总纲的要求进行课堂知识内容的预习，并对学生的预习提出相应的要求。其次，对学生在课前预习过程中遇到的难点问题进行指导和分析。在这个过程中，教师的指导和帮助非常重要，如果学生遇到的问题得不到有效的解释和解

决，学生就会对课堂知识的学习丧失兴趣和信心。再次，教师在课堂教学活动中引导学生结合社会实践和日常生活，对课堂知识内容进行深入的分析和思考。最后，教师在课堂教学结束时，对课堂知识内容进行系统的归纳和总结，同时可以根据学生的实际情况指导学生学习方法，便于学生的复习和预习。

这样的一个教学方式，不仅能激发学生的学习兴趣和积极性，同时也能培养学生自主学习的能力，加强学生独立思考问题的能力，为提高学生思想品德解题能力打下坚实基础。

任何一门学科的知识学习和解题能力都不是一蹴而就的，是在学习的过程中，不断地实践，在潜移默化中逐渐培养起来的。因此，作为一名思想品德教师，在教学活动中，应当从自身树立一个正确的教育观念，充分认识到思想品德教育对学生自身发展和品德教育的重要性，思想品德解题能力的提升能促进学生学习成绩和综合素质的提高。教师在教学过程中，以学生为重心，不断发现和革新教学方式和方法，灵活运用多样化的教学方式，促进学生

解题能力的提升，提高思想品德水平，促进学生全面发展和综合素质的提高。

参考文献：

[1]庄小明.浅谈初中生思想品德解题能力的培养[J].新课程学习，2012（8）：66.

[2]张思文.提高初三学生思想品德解题能力的策略[J].中学教学参考，2016（7）：77-78.

编辑 任 壮endprint