高中语文写作教学中自主学习研究

陈林一

摘 要：高中语文教学中的写作教学一直是高中语文教师最为头疼的教学板块之一，“学生难学，教师难教”是对高中语文写作教学现状的贴切形容，这一教学难题受到语文教学工作者和教育研究者的一致关注，试图通过理论研究与教学实践相互结合，在创新教学策略的实施与应用上下工夫，帮助学生提高学习兴趣，使学生在平时的学习生活中主动参与教学，形成自主学习的习惯，从而逐渐提高自身的语文写作能力。

关键词：高中语文；写作教学；自主学习

自主学习的主要特点是改变学生被动学习的学习状态，使学生在被动接受知识、死记硬背范文以及机械重复学习中解放出来，鼓励学生通过积极探索、主动参与以及亲自收取一手资料并且对其进行加工处理的实践活动养成自主学习的习惯。在新课程标准中对语文写作教学提出了新的要求，要求以学生的学习为主体，倡导学生自主学习和独立思考创作，这就要求教师在写作教学环节为学生创设自主学习的课堂教学环境，为学生的自主学习提供空间和时间，通过环境熏染使学生树立自主学习意识。同时，教师还要注意观察学生的学习特点和学习水平，为不同类型的学生制作不同种类的教学方案，使学生在全面发展的基础上发展自己的写作个性。通过引导教学帮助学生了解自己、发现自己，形成自己的写作特点。除此之外，教师还要善于在写作教学中运用合作学习模式引导学生通过倾听别人的观点取长补短，促使自身写作技能的提高。

一、高中语文写作教学中存在的问题

当前的高中语文作文訓练教学忽视了学生的主体地位，教师的教育模式单一，主要体现为：教师课堂上讲授写作技巧和学习方法，学生在写作过程中对其加以修改和添加，学生完成写作要求，教师进行评价给出修改意见。整个教学过程过于笼统和形式化，学生在枯燥的教学过程中被动地接受知识和运用知识，自己的想法被压抑，从而使文章缺少了创造性和多样性。

二、高中语文写作教学的创新教学策略

高中语文写作教学实质是教师引导学生将自己的知识积累、生活经验转化为语言文字，依据一定的格式清晰地表达出来的一种综合性教学实践活动，其教学内容包括：作文题目的命题、作文开头的写作、文章整体构思、作文结尾的写作等。在本文的研究分析中，笔者除了从这几个方面培养学生自主学习能力之外，还从作文成品的后期评价和修改等几个环节对学生的自主学习能力进行培养，试图通过对学生的自主学习技能进行培训，提高语文写作课的教学质量。

1.写作课程生活化教学，引导学生进行正确命题

写作教学注重学生真情实感的表达，学生只有在生活中亲身经历，体验作文写作内容的真正含义，才能够写出打动别人的文字，才能够写出有阅读价值的文章。因此，教师在进行学生自主命题培训的教学环节中要渗透生活化教学的理念。不仅在教学环节的实施上采取生活化的教学策略，还要在教学内容的设计和教学思想的传达上体现生活化，强调写作内容真实性的重要性。首先，对学生进行阅读情感训练，使学生体会其他作者在进行文章创作时运用的真情实感。其次，强调题目立意的创新性，在题目上一招制胜。例如在对一篇自由命题作文进行写作指导训练时，我给出了这样的写作要求：以“自由”为话题写一篇不少于800字的作文，题材不限，题目自拟。学生先思考、后命题。在这一教学过程中我没有直接让学生写作，而是将自己想到的写作方向先说出来，结果有的学生直接将“自由”二字写成了题目，虽然写作内容也很丰富精彩，但是在题目上就明显失去了得高分的可能性，因为题目直接照搬，没有体现学生的自主创造性，失去了创新成分。而有的学生则从现实生活的角度进行命题，“请还高三的我们自由”这个题目让人一看就有耳目一新的感觉，内容涉及生活实际，让人有一探究竟的欲望。文章涉及的内容虽然浅显易懂，但是贴近生活，更容易表达出作者的真情实感，是高考作文的必胜立意。

2.将生活经验与传统文化相互结合，使文章构思立意更深

“文章本天成，妙手偶得之。”如果一个人没有独立思考的能力，丰富的文化底蕴和对传统文化的独到见解以及丰富的生活经验，怎么能够写出浑然天成的文章呢？因此，教师在写作教学中不仅要重视学生真情实感在文章中的立意和表达，还要注重传统的写作手法和写作技巧的传授，使学生在引经据典中感受中华文化的博大精深和巧妙之处。首先，教师要引导学生通过摘抄、模拟，学会运用比喻拟人等修辞手法并在写作中的引用；其次，教师要督促学生背诵文言文，运用文言文，使国学精粹在写作练习中表现出来。

在语文教学中通过教学指导，使学生拥有自主学习的能力是高中语文教师必备的教学技能之一，学生能在自主学习中掌握写作技巧、丰富写作实践，从而提升自身的写作能力。

参考文献：

[1]邸珍玉.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探究[J].内蒙古师范大学学报，2010.

[2]张陈卫.探讨高中语文写作教学中自主学习策略的应用效果[J].作文成功之路，2015.

编辑 高 琼