新课程理念下初中生物教师教学反思探讨的研究

王智军

摘 要：近年来新课程标准不断推进，教师的教学理念也在很大程度上发生了变化。但是在这种形势下，依旧有很多教师在教学中存在着一系列问题，今天就来探讨初中生物教学过程中存在的问题以及解决措施，希望能够对各位教师有所帮助。

关键词：初中生物；新课程理念；教学反思

一、新课程形势下生物教学中存在的问题

1.教师“管的太宽”

很多初中生物教师在教学中并没有按照新课程理念来实施教学，他们在教学中依旧采取的是“包揽一切”的教学形式，教师习惯把教学的全部内容、这一节知识中常见的问题全部灌输给学生并强迫学生记忆。这种教学形式不仅课堂气氛沉闷，学生的学习积极性也不高，因为他们已经习惯了“坐享其成”。因此在新形势下教师要想提高教学质量、保证学生的学习积极性就一定要改变“包揽一切”的教学模式。

2.教师不注重学生兴趣的开发

很多教师习惯以“这都是为了你们好”“你们只有认真听讲才能考上一个好的高中”这样的话来要求学生认真学习，然而初中阶段的学生正处于叛逆期，教师的这些话语只能使他们产生反感情绪。所以在现阶段教师要想提高教学效率仅仅靠苦口婆心的教导是没有效果的，一定要注重对学生兴趣的激发。

3.评价的形式太过单一

在新课程理念下，依旧有一部分教师秉承“分数至上”的理念对学生进行评价。只要学生生物成绩不错，那么这个学生就上课认真听讲、爱思考、及时完成作業；只要学生的生物成绩较差，那么他就是上课爱走神、学习不够努力。这种分数至上的评价形式并没有参考学生的真实情况，也会使一部分生物成绩较差的学生失去学习动力。单一的评价形式也是目前教学中存在的问题之一。

二、如何来解决初中生物教学中存在的问题

1.加强教师培训，督促他们更新教育理念

很多教师之所以对学生管得太多，是因为他们并没有完全理解新课程理念的要求。因此，学校可以加强对教师的培训，督促他们更新教育理念。在《生物的基本特征》教学时，教师不要一味把生物有哪些基本特征、生命活动的基础是什么全部灌输给学生，而是让学生带着这些问题进行预习，等预习结束后再就学生得到的信息、存在的问题与学生一起展开探讨。这样的教学形式是以学生为主体，能充分培养学生的学习能力和生物思维，更符合新课程标准的要求，也更能提升教学的质量。

2.利用多种教学形式来吸引学生的兴趣

兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。因此生物教师一定要注重对学生兴趣的吸引，采用多种方式提升学生的学习积极性。首先，教师可以采用情境教学法来吸引学生的兴趣，近年来多媒体技术在教学中得到了普遍运用，它能够将教学中的理论知识以更生动的形式展现出来，吸引了众多学生的兴趣。在进行细胞的教学时，教师可以从网络上搜集一些与细胞有关的图片、视频，让学生以更形象的方式去观察细胞的变化，从而提升学生的学习兴趣；其次，教师也可以以小组合作的形式来吸引学生兴趣，很多教师为了践行新课程标准一味要求学生独立学习，然而有的知识难度较大，学生靠自己的力量无法完成，从而产生倦怠心理，这时教师就可以引导学生成立合作小组，引导学生去参考别人的观点来进行学习，从而提升教学的效率，也激发了学生的兴趣。总之，教师可以利用多种方式来激发学生的兴趣，提升教学质量。

3.采取多元化的评价形式，重点对学生进行引导

传统的分数至上的评价形式使一部分学生失去了对生物知识学习的兴趣，而且这种只参考成绩的评价形式对于学生也不公平。因此，教师在教学中可以采取多元化的评价形式，首先教师对学生进行评价要参考学生平时的表现，例如，学生上课回答问题的积极性、作业的完成情况等等，对学生进行综合评价；其次，教师可以引导学生自我评价，每个学生都对自己的学习情况心知肚明，教师可以引导他们说出自己学习中的困惑，并针对学生提出的困惑帮助学生制订可行的计划，给学生提出建议，这种评价形式尊重了学生的主体地位，让学生对自己的学习有更清晰的认识；再次，教师可以引导学生进行互相评价，同龄人之间的沟通肯定比师生沟通更顺利，教师可以引导学生以“旁观者”的身份对其他学生进行评价，既能培养学生观察、分析的能力，同时也能引导被评价者改善自身的不足，提升学习的质量。综合这三点来看，在新形势下教师可以借助多元化的评价形式来对学生进行引导，既能提升学生的学习水平，又能保证评价的公平性。

生物是初中的一门基础课程，在新课程理念下做好生物的教学反思、探讨也是教师的工作内容之一。今天我们就新课程标准下教师教学中存在的问题以及改进措施进行探讨，希望能够对各位教师有所帮助，相信只要各位教师秉承新课程标准，切实改善教学形式，那么教学的效率就一定能得到提升。

参考文献：

[1]次旦卓玛.关于初中生物有效教学的几点探索[J].学周刊，2012（14）.

[2]谭启鹏.新课程背景下初中生物有效教学策略的研究[J].学周刊，2011（35）.

编辑 孙玲娟