小组合作法，语文学习更轻松

刘洋

摘要：初中语文作为初中课程中的三大主科之一，在初中课程中有着举足轻重的地位。语文教师在教学中有很多方法，其中，小组合作法是近年来新兴的一种课堂教学方法。小组学习法既能够培养学生的自主学习能力，也可以提高学生合作解决问题的能力。随着小组合作法的不断完善，学生们会越来越习惯并且喜欢这种学习方式，从而增强自身的学习能力。

关键词：小组合作法；初中语文；新方法

一、前言

教师在初中语文的教授中应该着重注意对学生们学习习惯的养成。在之前的教学进程中，学生们都是以自己为中心进行学习和活动的，但是随着新课标课改的来临，同学之间的团队协作能力就成为了新的教学目标。经过实践看出，小组合作学习还是具有很大的优势的。小组学习可以使学生之间的关系更为和谐，每个人在小组中都能够畅所欲言，将内心最想要表达的想法说出来，这样在小组内就可以查缺补漏。小组学习还能够提高学生们的语言表达能力和对知识的归纳概括的能力，尤其是在不断的交流和汇报中，学生们对于人与人的交往有了更新的认识，学生们在这种教学方式下也会越来越喜欢语文学习，才会逐渐加强语文学习的兴趣，因为兴趣是学生们认真学习的前提，失去了兴趣便不能达到想要的效果。

二、小组合作法对于初中语文教学的意义

小组合作法是近年来新兴的一种课堂教学方法，它是以学生之间形成小组合作的形式通过小组内讨论、小组间竞争、小组外汇报来吸引学生学习语文的兴趣，提高学习的主动性，使学生能够积极响应课堂中的问题，提高听课效率。

首先，小组合作法可以吸引学生学习语文的兴趣。在初中语文教学中运用小组合作法可以培养学生们的相互合作的能力，让学生们可以随时对教师提出疑问，改变了传统的教学思维，实现了一切以学生为本的政策。另外，随着小组学习的进行，学生们的团队意识、逻辑思维能力、交流能力、分析能力等方面都能够得到不同程度的锻炼，同时思考与解决问题的能力以及创新精神等都能显著提高。

其次，小组合作法可以提高语文课堂的效率，通过小组合作可以使学生们能够自主的学习教师传授的知识，加强自我解决问题的能力。例如：在初中语文教学过程中，教师可以让小组内进行组内探讨，然后每组派一名代表提出疑问，最后由教师进行一一解答。这样，课堂就由原来的教师填鸭子式的教学转化为学生们自己主动的学习，大大节省了教师教学的时间，提高了语文课堂的效率。

三、小组合作法在初中语文教学上的应用

1、强化组内讨论，激发学习兴趣

在初中语文课堂上，分组讨论是一种很受欢迎的教学方式，因为它能够极大的提高学生的学习效率。分组不只是把学生分成几组简单讨论，而是要把学生的自主性调动起来。这样学生们可以在小组中发挥自己的特长，使得问题的某一方面能够充分的解决，进而可以让其他组内成员能够从其他成员那里了解的很透彻，从而增强学生们的积极性，这样就使得课堂教学能够更加有效。

例如：在学习人教版初中语文《背影》这节课时，首先要给学生足够的时间，让其进行知识点的探究和分析，教师也可以提出问题让学生分析，寻找答案。如：课文中父亲是怎样用自己的方式关心自己的儿子的，父亲说的五句话主要表达了父亲怎样的情感等。让学生进行小组互动，增加情感和内容交流，通过反复思考解决问题。学生们通过课文的探究来联想到自己生活中的父亲，同时也要给学生足够的时间，花费足够的精力去思考，这样学生们才能看出父爱的深沉与伟大。

人们的思维和意识都是唯一的，对于一个问题每个人都会有不同的看法，那么小组讨论的方法就显得尤为重要了。小组学习能够使学生将自己的想法表达出来，然后经过组内讨论，从而进一步完善问题的答案。语文和其他学科有很大的不同，它的答案并不是唯一的，往往一个问题换一种角度也能够回答上来，所以经过小组学习能够培养学生的发散性思维。

2、巧设教学情境，提高小组合作效率

设立合理的教学情境在小组学习中也是很重要的。教学情境的设立指的是在初中语文课堂上，将语文教学的内容通过多人表演、制作多媒体等其他的方式表现出来，使学生能够更生动、形象的体会到课程中人物情感的表达、人物之间的关系，从而提高学生们对于语文教学内容的兴趣。实践表明，通过动作神态的模仿、语言表达、情感渲染之后制作出的教学情境，能够大幅提高小组合作学习的效率。

例如：在学习人教版初中语文《孔乙己》这节课时，就可以运用情境教学的模式，在教室当中设立情境：酒家。制定三个时间：一是孔乙己平常的时候来酒店喝酒；二是孔乙己教小伙计写回字；三是孔乙己被打断腿之后来酒店喝酒。人物：孔乙己、掌柜的、几名伙计。让小组的成员分别扮演孔乙己、掌柜的、小伙计，另外找几个人扮演其他喝酒的人。老师要帮助学生进行表演，重返把握好人物之間的交流的语气，主要对孔乙己的神态和话语进行分析，以及对其他人对孔乙己的态度进行探讨，并进行进一步分析孔乙己是一个什么样的人。通过这样的情境表演能使学生更加生动立体的记住《孔乙己》这节课的主要内容。

3、改善课堂秩序，提高课堂学习效率

小组合作法在实施过程中可能会遇到课堂秩序不稳定的情况，所以教师在初中语文教学的过程中要确立正确的教学任务，在小组讨论的过程中，一定要控制好课堂纪律，学生之间在讨论中不能够随意闲聊，教师还要把握好小组讨论的时间，同时让小组每个成员都有事做。

例如：在学习人教版初中语文《中国石拱桥》这一课时，随机选择一个学习小组将课文朗读完毕，之后教师设立讨论课题，由每个小组进行分析和讨论。小组中每个成员都要积极参与讨论并且做好明确的分工。一个人负责汇报、一个人负责找寻问题答案、一个人负责记录答案。这样，小组中每个成员都能够积极主动的做好自己的工作，每个问题都能够有条不紊的进行解答，是课堂的秩序得到改善，从而提高了语文课堂的学习效率。

四、总结

对于初中语文教学，教师应该不断改变教学理念，不断探索和支持新的模式，提高学生的团结协作的能力，充分激发学生学习的积极性，提高学习效率。当然，在提高学习效率的过程中，还要针对小组合作的具体问题，选择较为合适的小组合作法，这样才能真正提高初中语文教学的效果。

参考文献：

[1]董奇.心理与教育研究方法[ M].北京师范大学出版社，2006

[2]李爱荣.浅析高效课堂模式下小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2015（11）：66