中职学校电工电子技能教学探讨

苏成忠

【摘 要】电工电子技能教学是中职学校理工类专业培养学生能力的一个非常重要的坏节。根据教学目标，电工电子专业的学生在2年或3年内要掌握技能和达到中级工应知、应会标准，都要通过技能教学来完成。文章通过分析电工电子技能课的特点，对电工电子技能课的教学方法进行探讨，以期获得有效的手段，提高技能课教学的效果，从而培养出更多具有一定专业理论知识的初、中级技能人才。

【关键词】电工电子；技能教学；教学方法；提高效率

随着电子电工技术的迅猛发展，知识更新的换代加快，电子电工教学必需适应时代要求，转变教学观念，突出实践技能。电子电工专业注重理论和实践相结合，注重职业学校学生应用能力和解决实际问题能力的培养。课程设置具有简化理论、强化实践、内容新颖的特色。从多年的教学经验及效果来看，如何提高电子电工专业实训课程教学效果是该专业教学中一项比较重要的课题。

一、电工电子技能课程的特点

（一）電工电子技能课是一门理论与实际紧密联系的课程

电力是我们生产生活中离不开的一个能源设施。在实际的工作中，工作人员要谨记各种安全规则，要能正确运用各种计算公式，否则，会造成重大的安全隐患。比如，在铺设线路的时候，工作人员要考虑导体应采用何种材料，管径是多少，能否符合用户的用电需求等问题。例如，当线路短路或过载造成熔丝熔断，需要更换熔丝，这貌似是一项简单的电工工作，但熔丝的材料与粗细的选择，都需要一些电工理论知识的支持。

（二）加强对学生动手能力的培养

生产力的迅猛发展，也使得电气技术得到了飞速的进步。因此，教师教学要与时俱进，加强与时代的接轨，以适应发展的社会对人才的培养。如变频技术、微机控制、FLC技术等在汽车、机械中的应用越来越广泛，而电气技术的发展使机械设备的智能化程度不断提高，同时对专业维修人员的要求也越来越高。这就迫使中等职业技术学校的教学必须提高技术含量，培养出适应社会发展的高水平技能人才。

二、电工电子技能教学的方法与实施

（一）激发学生的学习兴趣，帮助学生树立学习的信心

兴趣是最好的老师。只有学生对教学内容有了极大兴趣，才能有学习的主动性和积极性，从而提高教学效率和学习效率。有一次，在练习日光灯电路安装的过程中，一名学生进行通电试验时，出现灯管两头发红。中间不亮的情况。于是，我把学生组织起来，问他们在家是否也遇到过这种现象。学生都说有，可谁也不知道为什么。就此，我把启辉器中的小电容去掉，日光灯又亮起来了，学生高兴极了。从此之后，学生学习技能课热情高涨，有些还主动要求参加电工兴趣小组。

（二）改革技能教学方法，促进理论知识和实际技能的结合

传统教学中，学生的实践训练一般都是在教师讲授完理论知识后进行，实践的进行和理论的学习相互脱节。学生在听教师讲述的时候，有的内容过于抽象，难以理解。而在实践的时候，有些理论知识却已经不清楚。因此，我们要采取理论实践一体化教学。如在讲授元器件的识别方法时，我将课堂教学搬到了实训室。尽管电阻、电容、电感都是最普通、最常用的电子元件，但对没见过、没用过这些元器件的学生来说，课堂上的理论教学只能是纸上谈兵，学生很难有感性认识，很难想象真正的元器件是怎样的。我把这些内容放到实验室里对照实物进行讲解，让学生边听边识别色环，并用仪表进行测量，这样学生就比较容易识别元器件，学会万用表、示波器、信号发生器等仪器仪表的使用方法。又如，电机控制中电动机按钮连锁控制正反转电路，工作原理分析难度较大，但在实训室中让学生看演示效果，然后参与操作练习训练，学生便很快掌握了其工作原理。把技能教学自然地渗透理论教学中，不仅节省了时间，而且激发了学生的学习热情，教学效果非常显著。

（三）分阶段实施技能教学目标

根据学生知识和技能掌握的程度不同，在实际操作教学中可以把整个教学目标分阶段实现。

（1）这是最基本的阶段。以认识熟悉一些基本简单的仪器表以及元器件为教学目标。这一阶段的教学目的是要让学生能够熟练检测电路，对元器件极性、管脚进行判别性的测量，会对元器件性能的好坏进行测试。

（2）在第一个阶段的基础上要求学生能够安装以及检测实际的电路，使学生掌握规范操作的基本要领及借助仪器仪表检测的方法步骤。

（3）在教学中通过设置故障，锻炼学生的实践能力，促进学生综合能力的提高。

（4）这一阶段是为了锻炼学生的实战能力，采取的是模拟考核的能力。

这四个阶段是根据学生水平的差异和不同情况设置的，基本上做到了因材施教，这样的分阶段教学能够最大效率地提高学生学习的积极性和主动性，提高教学效率。

（四）改革实践性教学，培养学生的创新意识和创新能力

在传统的电工电子实践教学中，一般开展的是验证性实验，实验内容、步骤、电路和仪器的选择都是教师安排好的，学生只需要按照实验步骤进行操作即可完成实验。通过实验，虽然能巩固一些理论知识，掌握一些仪器仪表的使用和一些操作技能，但学生不必过多地动脑，更谈不上创新意识的培养。为了提高实验质量和培养创新型人才，我对实验内容作了一些修改。除了要求学生做过去的一些验证性实验之外，还增加了一些设计性实验让学生开展。具体的要求是，学生进实验室做实验之前，要对实验过程进行认真的预习，写出预习报告设计，画出初步的实验电路。预习报告包括方案选择、电路分析、参数计算、实验步骤和测试方法等。仪器、设备的这；择均由学生自己选定，教师只需检查学生电路设计是否合理，操作结果是否符合设计要求。这样，学生由被动变为主动，教师只起到引导的作用，充分调动了学生的学习积极性、主动性和创造性、加强了学生的自学能力、思维能力和创新能力的培养。

（五）开展第二课堂活动，提高学生学习技能的兴趣

为了巩固学生已掌握的技能和继续提高其学习兴趣，我们在课外时间成立电工制作和维修兴趣小组，教师指导学生制作简单的电路，如门铃、声控灯、防盗报警器、调频无线话筒等。制作内容从简单到复杂，从知识性到创造性。制作电路的选择要注意考虑趣味性和实用性，以提高学生制作兴趣。对于出现的故障，教师要和学生一起分析，找出故障产生的原因，以提高学生的维修技巧。同时，鼓励学生从身边的小电器故障处理入手，学会一些简单的维修技巧。随着学生维修经验的积累，鼓励学生到校外进行义务维修，提高维修技能和社会适应性。学生在维修中体会到成功的乐趣，有利于提高学生学习技能的积极性

三、加强专业进修，适应技能教学

教师必须加强教学技能和动手能力训练，尤其是从事电工电子专业类课程教学的教师。现代多媒体教学手段正被越来越多的人认可，其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境，促进了教育技术的信息化，构成了一种新型的教学模式。教师在业余时间除了要加强业务能力的提高之外，还应加强计算机应用软件的培训和学习，以适应不断发展的技能教学要求。

总之，实训课教学是中等职业学校必不可少的组成部分，尤其是实践性较强的电子电工专业更显得重要，要搞好电子电工技术教育，培养出高素质实用型人才。就必须在教学教研中，大胆探索，勇于创新，培养学生的动手操作能力。才能不断地适应新形势下教学的新要求，使学生真正学到一技之长.达到学以致用，学有所用的育人目标。

参考文献：

[1]郭海霞.电工电子技术课程的教改实践[J].太原理工大学学报，2012.

[2]兰明.中等职业技术教育办学体制研究[J].中等教育研究，2011（5）.

[3]吴亚敏.应用电子技术专业建设与教学改革的探索[J].载于机械职业教育，2009.