如何提高学生的写作能力

康琴

【摘 要】中高考作文分值几乎占据语文试卷的“半壁江山”，其重要性不言而喻。所以提高学生的写作能力是语文教学中的关键所在，而且写作能力不仅是单纯的文化素养问题，还是一个学生综合素质的体现。探索如何提高学生的写作文能力，一直是一线语文老师们的工作重点之一。根据多年的教学经验，多积累、多阅读、多思考、多写作，是提高写作能力的不二法门。

【关键词】写作能力；积累；阅读；思考；苦练

随着年度高考落下帷幕，高考作文题目、满分作文等话题见诸各大媒体和微信朋友圈。因为中高考作文分值几乎占据语文试卷的“半壁江山”，其重要性不言而喻。从某种程度上来讲，写作能力也是一个学生的看家本领。不仅语文、政治、地理、历史、英语等文科需要写作，甚至数理化也需要文字来表述。

根据《义务教育语文课程标准》（2011年版）（以下简称《新版课标》）“课程性质”中明确指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长”。其中对7-9年级写作要求：“写记叙性文章，表达意图明确，内容充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据。”

所以说写作能力不仅是单纯的文化素养问题，而是一个学生综合素质的体现。那么如何提高寫作文能力？根据多年的一线语文教学经验，笔者认为多积累、多阅读、多思考、多写作是提高写作能力的不二法门。

一要注重积累。积累是指知识和能力的积累。古人讲的“读书破万卷，下笔如有神”，主要强调的是知识的积累。俗话说得好：“巧妇难为无米之炊”。学生要想做好文章之“炊”，平时就得准备一些“米”。平时如果没有积累一定量的写作素材，在考场内有限的时间里就难以搜集好素材进行写作。对中学生来说，积累写作素材不仅要关注身边人和事，还要学会关注社会热点问题，力争每天落实“三个半小时”，即早上听半小时广播、中午读半小时报纸、晚上看半小时新闻联播。学生平时养成这样的习惯，一方面可以关注时事政治，开阔视野、丰富知识；另一方面也可以帮助掌握一些鲜活的事例和语言，不至于在临场写作中出现无内容可写的现象。特别是当今信息时代，资料来源非常广泛，有国际国内的，历史现在的，书上网上的，内容很多，信息量很大，只要有参考价值，都可以作为素材积累起来。荀子在《劝学篇》中曾说过：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。现代的学生学习写作，首先要学会积累写作素材，日积月累，就会无形中增长见识，拓宽思路，书写作文的能力也自然而然的会有提高。

二要广泛阅读。阅读量不够是影响学生作文质量的关键。中学生只有十几岁，人生阅历浅，很少有丰富的语言积累，只有通过阅读来弥补。笔者抓住央视《朗读者》热播的时机，在班上开展读经典、读原文活动，并在学生家长微信群中进行分享，发挥学校和家庭“两个主渠道”作用，不断激发学生自主阅读的兴趣，鼓励学生多读书、读好书。在定期组织到图书馆借书阅读、推荐阅读书目的基础上，倡议“少吃一包零食、多读一本书”，我们学校有了图书漂流亭，我们班级还建立了图书角，学生与老师、学生与学生之间定期交换书籍，在增加阅读数量、增进同学友谊的同时，真正达到活跃思维、陶冶情操的目的。坚持阅读“得法于课内、得益于课外”。教师在课文阅读教学实践中指导学生学习并掌握每册课本的安排体例，了解各单元主题，掌握各种文体的特点。学习一篇课文，要指导学生通过文章题目了解一些相关信息，通过阅读文章了解其内容，通过课后练习知道文章学习的重点难点，并通过自己对文章内容写法等的了解掌握重点知识点、突破学习难点。教师不仅在讲读课文时注重方法指导，而且还要注意自读课文不同的阅读方式，指导学生学习泛读与精读等不同方法带来的不同效果，并运用这些课上所学方法进行课外阅读。我们给每名学生印制《我的课外阅读卡》，设置“故事梗概”“精彩语段”“阅读心得”“生活链接”“好友分享”等五个板块，“故事梗概”即能用自己的话概括文章的重要内容，提炼文章的主旨；“精彩语段”即摘抄好句好段，便于积累语言；“阅读心得”不限于读后感，可就写作风格、语言特点、表现手法和技巧等展开评价，以提高学生对文句的赏析能力；“生活链接”是联系实际生活，即讲述自己或身边发生的与文章内容相关的故事；“亲人好友分享”是为了家长督促学生完成阅读和写作任务，为了便于学生间互相借鉴和交流。通过这五个板块，全方位加强对学生课外阅读的督查。

三要勤于思考。法国著名文学家巴尔扎克有句名言，“一个能思考的人，才真正是一个力量无边的人。”写作文必须思考，不思考就可能没有中心思想，而没有中心思想的作文是毫无意义的。比如，平时写作文，动笔前，你就要思考为什么写这个题目，是要写记叙文还是议论文，如果写记叙文就要考虑：选什么素材，要体现什么主题，记叙的六要素是什么，事情的起因、经过、结果是怎样的；如果要写议论文，就要思考：文章是针对什么问题而写，要达到什么目的，应该站在什么高度、从什么角度才符合主题。初稿形成后，你又要思考，各种提法对不对，观点新不新，讲的内容针对性强不强；老师修改后，你还要思考，老师为什么修改，你的作文不足之处是什么。经过这么几个回合的思考和写作，才算是真正写了一篇作文，而不是单纯地完成了一次任务。每一次写作文都要围绕“是什么、为什么、怎么办”苦思冥想，甚至达到一种忘我的、痴迷的程度，这样就会有自己的新思想、新观点、新语言，文章才能从文通句顺到入情入理再到深入浅出。再比如，写考场作文，特点非常明显，在规定的时间、规定的地点写规定篇幅的文章，考验的是语言运用、知识储备等综合素质和应变能力。尽管时间短，但也要认真思考、打好腹稿，把题目搞清楚、弄明白，切忌盲目下笔、做无用功，浪费宝贵的时间。

四要多写苦练。写作文是件苦差事，有时不仅要挑灯夜战、加班加点，还要经历艰难的思维过程。这个过程很折磨人，一份作文没出手，睡不好、吃不香；同时这个过程也很锻炼人，每经历一次，你的思维就按一定的逻辑理了一遍，对这个问题的认识就深了一层，文字能力就提高了一步。如果不认真去写，不愿意完成从“思想”到文字的这个跨越，只知道个大概，觉得是“那么回事”，甚至东抄西挪、应付了事，你就永远是个“门外汉”。提高写作文能力，一定要有“勤能补拙”的态度，学习古人“为求一字稳，耐得春宵寒”的精神，不仅要及时完成课堂上布置的作文，还要养成写日记的习惯，学习把自己身边发生的事写下来，也可以针对自己感兴趣的文章或社会热点问题发表自己的看法。要培养良好写作的兴趣，记叙文、说明文、议论文等各种文体都要去写，学校的、家庭的、社会的等各种情况都接触。要抓住可能会一时灵感出现的写作动机，如果错过这个时机没有及时写往往会一搁再搁，渐渐丧失了写作的冲动，而失去一次练笔的好机会。多写多练，多看多想，“功夫不负有心人”，长期坚持，就一定会有所收获。

综上所述，要想提高学生的写作文能力，注重积累，广泛阅读、勤于思考、多写苦练是必不可少的过程。教师和家长们都必须知道这样的一个道理：提高学生作文水平非一日成就的，只有循序渐进，长期训练，学生的作文水平才可提高。

参考文献：

[1]石修银.新版课标：引领写作本质的回归[J].福建基础教育研究，2012（4）

[2]曹津源.2011年中考实战六字妙招[J].作文成功之路：中，2011（Z1）