情景教学在初中语文写作教学中的应用

朱卫平

【摘 要】初中阶段是学生学习最为重要的一个阶段，初中学生们的语文教学需要注重培养学生们全面的语文能力。语文写作能力是初中语文教学中重要的组成部分，拥有良好的语文写作能力不断可以提高初中学生们的语文成绩，也可以对学生们的未来形成巨大的帮助。因此，初中语文教师们应当注重学生们的语文写作能力，寻找各种有效的方式帮助初中学生们提高他们的语文写作能力。情景教学是当前比较契合初中学生们的语文写作教学模式，应当在初中语文写作教学中被充分的应用。就此本文结合实际，浅谈情景教学在初中语文写作教学中的应用。

【关键词】情景教学；初中语文；写作教学

初中学生们的思维能力和想象能力是极强的，因此对于初中学生们的语文写作教学要充分的契合他们的心理，要让他们的思维能力和想象能力被充分的激发，只有这样才能使他们的语文写作能力得到充分的提高。当前初中语文教师们所采取的语文写作教学方式存在着诸多的问题，这些问题将会严重的影响初中语文写作教学的教学质量，将会造成初中学生们的语文成绩下降。因此在初中语文写作教学中使用情景教学法是相当的有必要的，情景教学法指的是教师们根据教学的内容，采用各种形式建立出能够让学生尽快的进入到教学教材中的情景，从而帮助学生提高他们写作的能力。情景教学法还能够充分的调动初中学生们的学习积极性，能够教学课堂的氛围得到充分的提高，能够让所用的学生们参与到课堂教学中去。总而言之，情景教学是当前比较契合初中语文写作教学的教学方式。

1当前初中语文写作教学中存在的问题分析

1.1教师的教学方式单一

初中学生们是一群由兴趣驱动学习的群体，因此初中学生们的语文写作教学方式应当是多元化的，单一的教学方式是难以吸引学生们的学习积极性的。然而当前的初中语文教师们在进行语文教学的时候往往选择比较呆板的教学方式。教师们往往在进行教学的时候选择模板式的教学方式，往往特别的注重教授学生们去背诵大量的华丽的词汇和语句来促进写作能力的提高，这种方式将会对学生们的学习积极性造成伤害，是不利于学生们语文成绩的提高的。

1.2忽视了对于学生们阅读能力的培养

阅读是提高学生们知识量和写作能力的重要手段，然而当前的初中语文教师们并没有重视学生们的阅读教学[1]。许多学生们在进行写作的过程中往往出现许多的语句不连贯、错别字多的现象，这些现象充分的说明了初中学生们阅读量不够的多。初中学生们的文章除了语法的问题之外，思想不够的深刻的现象也比较的严重，造成这种现象的原因，也是因为学生们的阅读量不够的深刻。因此，提高初中学生们阅读能力是相当的有必要的。

1.3缺乏良好的教学氛围影响学生们写作能力的培养

学生们写作能力的学习是需要良好的教学氛围的，因此培养语文写作教学课堂的课堂氛围是相当的有必要的。然而当前的初中语文课堂的教学氛围并不是非常的活躍，教师们也没有提高课堂氛围的意识[2]。造成当前初中语文写作教学课堂的氛围底下的原因有很多，其中最主要的原因在于教师们与学生之间并没有形成交流的氛围，教师们往往过于在意自身的权威性，他们固执的坚信严格的教学方式是能够提高学生们的语文写作能力的。

2情景教学在初中语文写作教学中的作用性分析

2.1情景教学方式有利于学生们释放自身的想象能力

初中学生们所处于的年龄阶段是思维比较活跃的阶段，这个阶段的他们拥有着天马行空的想象能力。初中语文教学的教学质量想要得到提高就必须释放学生们的想象能力，让他们地方想象能力转化为文字，释放学生们的想象能力是初中语文教师们的教学目标。情景教学法充分的契合了当前的初中学生们的心理，教师们依照教材进行情景的建立，良好的情景是能够充分的释放出学生们的学习积极性的，是能够让学生们的想象能力不在束缚的。当学生们的想象能力没有了束缚，他们的语文写作的才华就可以得到展现，他们的语文写作能力就能够得到提高。

2.2情景教学方式有利于提高课堂教学的氛围

教学氛围对于初中学生们学习的重要性是不言而喻的，初中学生们正处于青春期开始的阶段，这个阶段的他们处于比较叛逆的时期。因此在进行课堂教学的时候不能进行强迫性的教学方式，教师们要营造出能够调动起学生们学习积极性的教学氛围，只有这样才能提高他们的语文成绩[3]。情景教学法在语文写作教学中应用的时候，是拥有各种应用方式的，这些教学方式大多数是富有趣味的，是能够激发起学生们的学习积极性的。教师们在使用情景教学法激发起学生们学习积极性的时候要注意情景教学的使用时间和使用的时机，要充分的认识到情景教学法只是教学的方式不是目标，滥用情景教学法将会导致语文写作教学事倍功半。

3情景教学在初中语文写作教学中的应用方式分析

3.1利用角色扮演法构建情景

在使用情景教学法进行语文写作教学的时候教师们完全可以使用角色扮演法进行情景的构建。例如教师们在教授学生们如何描写人物内心世界的时候，就完全可以采用角色扮演法的形式进行教学，让学生们扮演一些经典的文学作品的角色然后以戏剧的形式进行表演。这种方式可以让学生能够充分的理解经典文学作品中人物的内心世界。学生们在语文写作中就能够描写出人物内心世界中细腻的情感，从而提高他们的写作能力。

3.2利用多媒体教学构建情景

当前的社会是信息化的社会，在这个信息化的社会中多媒体的使用逐渐的增多。教师们完全可以在语文写作教学中使用多媒体教学来进行教学情景的构建。多媒体教学方式构建出来的情景是相对来说比较真实的情景，对于学生们的写作的帮助是相当的大的[4]。例如在训练学生们描写景物的时候，教师们就完全可以采用多媒体中的图片和视频展现出美轮美奂自然景观，从而让学生们直观的感受到景物的美，让他们描写景物的能力得到充分的提高。

3.3利用现实场景进行情景构建

为了帮助学生们提高他们的写作能力，教师们也可以利用现实生活中的场景进行情景的构建，从而帮助学生们提高写作的能力。教师们可以将学生们带离校园，让他们能够在山野中寻找写作的灵感。这种将学生们带出校园进入自然世界中的语文写作教学方式不但能够提高学生们的写作能力，也可以让语文写作教学的氛围充满欢乐的气氛，这是有利于学生们学习积极性的提高的。

4结语

综上所述，当前的初中语文写作教学方式是存在着诸多的问题的。这些问题不但影响了学生们的语文学习的积极性，也将会影响学生们的语文成绩。因此，初中语文教师们应当积极的寻找新的教学方式来改善传统语文写作教学方式所产生的弊病。情景教学是当前比较契合学生们语文写作学习的教学方式，情景教学可以让学生们的学习积极性得到充分的提高，可以让语文写作教学课堂充满学习的氛围，从而提高学生们的语文成绩。因此初中语文教师们应当积极的在初中语文教学中应用情景教学法。

参考文献：

[1]张平平.初中语文写作教学中情景教学的有效运用[J].中学教学参考，2014（36）.

[2]刘小来.探究初中语文写作教学中的情景教学[J].作文成功之路（中），2015（10）.

[3]秦培华.情景教学在语文写作教学中的运用之我见[J].中华少年，2016（26）.

[4]汪凌云.在初中语文写作教学中运用情境教学法[J].知识窗（教师版），2015（08）.