初中学生政治学习兴趣的激发策略

罗林香

[摘 要] 初中政治是一门综合性的学科，是学生心理健康发展的基础，在中学课程中有着重要的地位。初中政治教师传统的教学模式显得乏味无趣，激发不了学生学习政治的兴趣，影响课堂效率，也达不到我们预期中的教学效果。兴趣是最好的老师，更是学生研究知识的动力。作为初中政治教师，在教学过程中应当注意导入环节，提高学生课堂学习的主动性，真正参与到课堂中来。注重学生学习兴趣的培养，提高他们的积极性，使之爱上政治课堂，从而提高课堂效率。

[关键词] 初中政治；教学；兴趣培养

在学生的学习生涯中，初中是非常重要的阶段。在这期间，教师、家长引导不到位的话，会导致学生的价值观偏差，从而影响学生的生活。作为初中政治教师，我们除了照本宣读教材上的知识点，更应该注重学生的兴趣培养，使课堂多样化，提高学生的积极性，从而激发他们学习政治的兴趣。下面我就从几个方面入手，探讨如何激发学生学习政治的兴趣。

一、建立良好的师生关系

政治教师在政治课堂中应与学生建立平等良好的关系，抓住学生的注意力。例如教师应重视与学生合理的交流，深入了解学生的某些行为习惯、性格爱好等方面的问题，建立平等良好的师生关系。教学中教师若能及时和学生沟通，及时发现学生学习上的不足，帮助指导学生解决困难，或者多与学生交流，征询学生对自己教学的评价与建议。在政治教学中，师生关系会直接影响学生学习的积极性。教师要学会在课堂上培养学生对自己的情感，让学生跟教师成为朋友，从而营造良好的师生关系，充分激发学生的学习兴趣。教师应充分发挥自己政治知识上的优势，建立融洽的师生关系，与学生成为朋友，使得学生和老师互相信任、相互学习和探讨，营造活跃的课堂氛围。

二、把握知识结合点激发学生学习兴趣

知识结合点是不同知识领域之间的有机结合，反映了客观世界事物之间的相互关联、相互转化。通过大量的研究调查表明，激发学生的学习兴趣点往往在于学生认识各种事实与现象之间的相互结合，教师能准确地把握知识结合点，就能有效吸引学生的兴趣。因此，教师在备课时，应认真思考和理解教材结合点。只有抓住政治教材结合点，才会抓住学生的学习兴趣点，才会在政治教学过程中取得出人意料的效果。例如在讲授社会主义初级阶段这一部分内容时，先给学生展示我国现阶段取得的一系列重大成就，如“神舟”系列载人飞船、“嫦娥”系列探月卫星等，让学生思考：“我国是不是已经步入发达国家行列？”学生回答：“不是。”接着问学生为什么，学生思考我国处于社会主义初级阶段的原因及表现。教师结合学生的回答进行深入分析说明，让学生明白我国在生产力发展水平、科技水平、民族素质、具体制度、主要矛盾等方面还存在很多问题，接着反问：“我国社会主义初级阶段什么时候才能结束呢？”这些问题层层衔接，正是对各种事实的接合点，把学生的注意力都集中到这一点上，给学生揭示了一种新的知识——我国仍处于并将长期處于社会主义初级阶段。由具体到抽象，由个别到整体，不仅符合学习认识的规律，更激发了学生的兴趣，培养他们积极的思维，让学生在轻松、愉快的氛围中掌握较抽象的知识点。教师在政治教学中能恰当、准确地把握各种知识的结合点，很容易激发学生学习的兴趣，提高政治课的教学效率。

三、运用新颖开头

课程的开头是调动学生学习积极性、引起学生注意的关键一步。如果学生在一开始就被我们吸引了，他们就可能连续认真地听完一节课；反之，课堂效果必然会受到一些影响。怎样才能有个好的开头呢？教师应该对教材有准确把握，设计出引发学生学习兴趣的新颖导语。比如说，教师可以讲述与本节课有关的有趣故事、励志名言、俗语等以导入课程；在政治课堂开头针对教学的重点难点设置学生比较感兴趣的问题，刺激学生的求知欲，让学生带着问题听课；也可用当下国内外发生的一些重大新闻事件作为讲解课堂开始的导语，快速集中成学生注意的焦点，提高学生学习政治课程的主动性和积极性。同时，教师的仪表端庄、言语亲切和蔼、教学语言生动有趣、条理清楚等，也会吸引学生的注意力和兴趣。好奇心是初中生主动探索知识的心理基础，可以激发他们不断地钻研和创作。在政治教学中，教师可以为学生设置问题悬念，不断地激发和增强学生学习政治的兴趣。比如：在学习七年级下册课程《走近父母——“代沟”析疑》时，教师用多媒体软件播放生活中与父母发生矛盾冲突的代表性材料，展示“代沟”问题的具体表现，问学生现阶段的我们与父母的关系与表现，我们自己是否存在以上图片反映的情况，这究竟是什么原因导致的呢？就这样巧妙地设置疑问，利用学生好奇的心理，避实就虚地设置问题，使学生产生了学习兴趣，急于探索其中的奥秘。

初中学生在这个阶段的学习中一般喜爱有趣生动的内容，而政治教学内容对他们来说显得比较枯燥无味。教师想要激发学生学习政治的兴趣，就要合理地增强学生的学习信心。在备课时清楚知道教学的重点，在课堂开始初期，合理地设计政治教学方案。例如在课堂中有效进行提问，问题着重于让学生感兴趣并且是与学生日常生活相接近的话题或者学生容易找到答案的问题，这样一来既让学生与教师有效互动，又让学生感受到学习的乐趣，营造一个良好的学习气氛，增强学生的自信心。其次，教师在课堂中对学生的鼓励也有着极为重要的作用。当学生回答问题错误时，教师应当及时给予肯定和鼓励，避免学生因自信心受打击而对政治课程产生抵触心理。教师应在课堂上适当地评价学生的学习能力、积极性还有态度等综合素质。因此在教学中教师不仅要能看到学生的缺点帮其矫正，还要有一双发现学生优点的眼睛，并针对学生的独特性加以表扬与支持，并积极与他们交流，帮助学生提高自信心，从而激发学生学习政治课的兴趣。

四、巧妙运用多媒体教学

在传统的初中政治课堂中，教师不会提高课堂的趣味性。从哲学角度来看，事物都是相辅相成的，初中政治的确是一个相对乏味的学科。但是，它的每一个知识点都与我们的生活和其他学科息息相关。在初中政治课堂中，巧妙地运用多媒体，可以有效地提高课堂教学的趣味性，激发学生学习政治的兴趣。多媒体技术巧妙运用在课堂上，可以打破传统的政治教学模式。教师可以课前收集与政治教学内容相关的素材，如相关视频、有趣音频等，再根据政治内容制作课件，在课堂上播放给学生观看与收听。比如，在讲“参与民主政治”这一课时，教师提出问题：“许多报刊和新闻媒体都在报道中国两会的情况。哪位同学了解这方面的情况以及有什么见解，给大家说说。”学生回答完毕，教师再通过幻灯片或视频等形式播放两会中的相关资料，继续发问：“有哪些途径可以参与政治生活？”通过学生的自创和教师创设的情景，营造了整个课堂民主的氛围，让学生在与教师探索的过程中学到知识，提高学生学习政治的兴趣。

总之，政治教学中调动学生的学习兴趣与主动性的教学方法有很多。但不论什么方法都要求教师要认真地钻研教材，与学生多交流沟通，找到对学生最有效的教学方式，提高他们的学习积极性，激发学习政治课的兴趣，提升课堂效率，最终收到事半功倍的效果。

参考文献

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责任编辑 邓 振endprint