体育游戏在初中体育教学中的合理运用

胡永明

[摘 要] 将体育游戏融入到体育教学当中，可以丰富体育教学内容，激发学生锻炼的自觉性和积极性，使传统体育教学变为快乐体育教学，由原来的教师教学生的单向教学模式变为教师的教與学生的学的双边活动，从而增强学生的身体素质，让学生熟练掌握基本体育技能，提高体育运动水平。体育游戏的引入，打破了传统教学理念和模式的局限性，将体育理论知识与实践有效结合，有助于学生身心的全面发展。

[关键词] 初中体育教学；体育游戏；应用；效果

传统的初中体育教学模式比较僵化，通常是教师讲解知识要点和动作要求、学生听和自己练习，具有一定的局限性，很容易降低学生的学习兴趣，教学效率比较低。在这种情况下，将体育游戏应用到初中体育教学中，不仅能够提高学生的学习主动性，而且能够保证初中体育教学的整体质量和效果。

一、体育游戏的特点和作用

体育游戏首先具有一定的体育教学功能，它也是依照锻炼人体各部分机能的原则来设计的。教师在将体育游戏应用于体育教学的过程中，要结合教材的要求和内容来确定游戏，让学生在游戏的过程中，能够使其身体得到全方位、切实有效的锻炼，并使其道德品质得到提升。

体育游戏还具有生动性的特点。在传统的体育教学过程中，大多数都是教师讲、学生听，教学过程机械化、模式化，枯燥、单一、乏味，很容易导致学生出现消极心理，对体育课失去兴趣。体育游戏的一个重要特点在于比较生动，室外课较多，活动情况明显。体育游戏使学生始终处于一种“角色情境”中，而且创设出一种宽松、活泼、和谐的教学氛围，能充分发挥学生的主动性、积极性，调动起学生学习体育的兴趣，并发挥自己的才华和想象力，积极主动地开发不同形式、不同种类的体育游戏来辅助体育教学。因此，适切的体育游戏在保证学生积极主动参与体育学习的同时，还能够拉近师生之间的距离，减轻体育教师教学的负担，也能够帮助学生养成良好的体育学习意识和锻炼习惯。

体育游戏还具有一定的竞争性。由于大部分体育活动本身就具有强烈的竞争性质，体育游戏一样也具有一定的竞争性。但是，体育游戏的竞争与一般竞技体育的竞争又有所区别。竞技体育的竞争，规则严格，只有那些身体好、技战术水平高的人才有机会获胜。而体育游戏由于活动方式有较大的可变通性，尽管有的也会分出胜负，但它的获胜因素是多种多样的：可以因体力强而获胜，也可以因技巧高而领先，还可以因为计谋深而夺冠，甚至也不排除有因运气好而获胜的。体育游戏的这种竞争性，可以使弱者有获胜的希望，也能给强者提出新的挑战。也正是由于体育游戏有这样的竞争性，它对广大青少年才有了更大的吸引力。

二、体育游戏对初中体育教学的影响

面对体育课程效率较低的现状，体育课程教学的改革也急需推进，然而受制于体育课程本身的特点，要想改革成功较为困难。因此，师生在这种形势以及应试教育的影响下，都会处于比较焦虑的状态，会产生出畏惧或者消极的心理状态。这对体育课程效率的提高以及学生的体育学习、心理成长来说，都会造成严重的影响。而将体育游戏融入到体育教学当中，可丰富体育教学内容，激发学生锻炼的自觉性和积极性，使传统体育教学变为快乐体育教学，由原来的教师教学生的单向教学模式变为教师的教与学生的学的双边活动，从而增强学生的身体素质，让学生熟练掌握基本体育技能，提高体育运动水平。同时体育游戏也丰富了那些体育设施差的学校的教学手段，对不断提高体育教学质量和学生能力，实施素质教育具有不可替代的作用和意义。

比如在锻炼学生长跑能力的时候，如果按照传统教学模式单纯地让学生在体育场上绕着跑道跑圈，学生只会感到身体越来越疲劳，呼吸越来越困难，很容易出现中途放弃的现象。因此，针对这种情况，教师可以将体育游戏融入其中，比如以接力赛的形式来实施长跑训练，通过接力赛，不仅能够加强课堂的趣味性，而且能够锻炼学生的耐力，培养他们吃苦耐劳的品质。在教学跳远、跳高时，可以先开展绑腿游戏，这样，首先可以锻炼学生腿部力量。在游戏开始之前，教师需要根据学生的实际情况进行分组，然后将学生的一条左腿和另一名学生的一条右腿腿绑在一起，采取比赛形式，比比哪组学生能够率先到达指定位置。绑腿游戏并不只是单纯的一种放松身心的游戏，也可以将其看作是一场竞技比赛，同时更是一种变相学习体育技能的方式。通过绑腿游戏，不仅能够提高学生腿部的力量和爆发力，更能提升学生的团队合作意识，加强学生之间的感情交流，让学生各方面能力都得到提升。

三、初中体育教学中体育游戏的应用

（一）与教学内容紧密结合

当前的体育课程，课堂教学并不能单纯地让学生进行活动、放松，因为还是有一定的考试过关要求的。因此，教师在设计和应用体育游戏时，要注意保证达到教学目标，要将教学内容充分体现其中。要明白，游戏只是起到辅助作用，不能够喧宾夺主。

比如上篮球课，学生需要对传球和运球技能进行反复的练习。如果按照传统的教学模式，教师单纯地对学生讲授传球和运球技巧的理论知识，然后让他们进行反复练习，学生会越来越觉得“没意思”，进而对篮球课逐渐产生一些反感情绪，这样就不仅不利于学生掌握篮球传球和运球的相关技巧，而且不利于培养学生学习体育的兴趣。而如果将游戏与教学内容进行有效结合，教学效果就会得到改观。比如，将学生平均分成几个小组，开展传球和运球比赛，根据学生的实际情况制定比赛规则，如在规定时间内，传球成功得分，传球失败则扣分等等。利用这种游戏，不仅能够提高学生的参与热情，而且学生在参与的过程中渐渐掌握传球和运球的技巧，还锻炼了学生的团队合作意识和能力，使学生的全身心都得到切实有效的锻炼。

（二）与情感态度有效结合

将体育游戏应用到体育教学中，教师不能单纯注重游戏的趣味性，而是要从体育教学目标的角度出发，让情感态度融入其中。情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的道德品质。保持积极的学习态度是体育学习成功的关键。体育教师在教学中应不断激发并强化学生的体育学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，增强克服困难的决心，认识到自己的优势与不足，乐于与他人合作，养成乐于助人和健康向上的品格。

比如绑腿游戏不仅能够增强学生腿部力量、身体的协调性，而且能够让学生意识到许多体育运动项目是需要团队合作才能够达到目标的，进而他们会产生联想和思考，认识到生活中也需要互相帮助和团队合作，才有助于自身成长和发展。又比如“老鹰抓小鸡”游戏，不仅能够提高学生急停急转的运动能力，提高他们的反应速度，而且让学生意识到做事要集中注意力，要果敢，不能犹豫不决，从而培养在学习和生活上的积极性和主动性。因此，体育游戏和情感态度的有效结合，能够让学生在体育学习过程中增强自主学习的能力，提高他们的思想境界、道德品质，促进他们身心的健康发展。

综上所述，在初中体育教学过程中，将体育游戏应用其中，打破了传统教学理念和模式的局限性，不仅能丰富体育课堂教学内容，而且能够提高学生的学习兴趣，能够将体育理论知识与实践有效结合，提高学生体育学习的整体质量和水平。

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责任编辑 万永勇endprint